電子技術專業實訓實習教學改革研究論文
【摘要】根據目前高職院校在實訓實習中存在的問題，分析問題存在的原因，結合電子技術實訓實習的特點和技能培訓、企業工位操作要求、職業資格培訓等特點，探討電子技術實訓實習教學改革的方法和路徑。
【關鍵詞】電子技術；實訓實習；教學改革；方法
1、目前高職高專院校在實訓實習上普遍存在的現實問題
1.1 電子技術實訓實習教學與企業要求脫節
經調查，一些企業經常會婉拒一些職業學校的實習請求，他們說，“其實我們企業並不是不願意提供崗位接收職業院校學生實習，主要是現在很多職業院校教授的內容與我們企業最新的技術標準脫節，導致很多學生到企業後完全無從下手，反倒成了企業的負擔，影響企業效益，但是真正質量過硬的人才我們還是很歡迎的。另外由於現在很多實習的孩子都是獨生子女，缺乏吃苦耐勞的品質，往往一不高興就甩手不幹了，嚴重影響企業的正常運轉，甚至造成一定的經濟損失”。湖南鐵道職業技術學院院長姚和芳的觀點是：“學生實習考驗的是職業學校辦學能力和水平，只有學校培養的學生真正符合企業需要了，企業才會接納你。”這是一個似乎人人都知道的道理，就是實習是職業教育不可或缺的一個重要教學環節，作為學校校長必須負起這個不容推卸的責任。
1.2 教學手段難以（甚至是無法）適應教學物件
前兩年，我們學院的教學手段還是比較傳統，那就是教師首先在黑板上講解理論，學生在下面被動地聽課，平時很少得到實訓實習，只有到了期末的時候才有一至兩週的實訓實習。這樣的教學方法很難在這些基礎較差的學生中貫徹，因為這些學生平時大多數根本不聽課，聽課的也難以理解，更記不住，到了期末進行實訓實習時，基本的理論知識已經不記得了，因此在實訓實習時只是被動的、機械地動手實踐，他們當中大多數根本不理解怎麼去做，所以也根本得不到理論和實踐的融貫和提高。同時，由於我們這些地方性的高職院校，由於所處的地理位置、教學資源和師資條件都比較落後，這類高職院校招收到的學生可以說是別的高職院校不要了的學生，甚至到了復徵志願的時候才能招收到的學生，這些學生大多數的高考分數只有200分左右，因此，我院這幾年來招收的學生整體質量都比較差，因此教學難度也相應增加。
1.3 學院的實踐教學課程無法適應企業的實際需要
椐我調查得知，目前我區的高職院校的實踐教學環節大致如下：由單項實訓實習、綜合性實訓實習、生產性實訓實習和頂崗實習等四項組成。所謂單項實訓實習就是根據所開設的課程，針對性地對這門課程進行實訓實習，不涉及到與其他課程的聯絡，如模電、數電、微控制器等就屬於單項實訓實習。綜合性實訓實習，一般是安排到第三或第四學期末進行，它是在學生正在學習的某一門專業課程為基礎，在結束這門課程的理論學習後，一般開設一至二週的時間，進行一次綜合性的實習，這次實訓實習所用到的理論知識不但是正在學習的專業課知識，同時也要用到前面所學到的專業基礎課的知識。比如彩色電視機的維修技能，既用到模電、數電、儀器儀表等知識，才能進行彩色電視機的維修實訓實習。說到生產性實訓實習，椐我瞭解到的廣西高職院校中，這項實訓實習開展得不是很普遍，有些學院有這樣的條件，但開展實訓實習的效果也不是很明顯，比如廣西機電職業技術學院，他們有一間關於電力類的實訓車間，但開展的只是一般的生產活動，並沒有涉及到真正就業的能力訓練。最後說到定崗實習，這是所有高職院校都開展的一次就業前的實習，但從這幾年的實踐情況來看，實際上就是畢業生的.提前就業，並不是嚴格意義上的教學實訓環節。
2、解決實訓實習存在問題的思路
在新形勢下，學校必須面對學生的基本素質和就業市場的實際需要，實訓實習教學順理成章地成了學校專業教學的首要任務，如何讓學生透過實訓實習獲取過硬的專業技能，對實踐模式進行研究、探索,指出和分析高職學生實訓實習的現狀與存在的問題,探索培養工科類學生在實訓實習課程學習的方法和路徑。基於以上的想法和目標，我們透過研究討論，以實現下面特色鮮明的三對接，為解決實訓實習存在問題的思路：
（1）電視技術課程的質量標準與家電維修職業資格要求對接。
（2）課程模組與崗位要求相對接。
（3）實現學生實際操作能力與企業要求相對接。
（4）開闢第二課堂，以電子設計競賽為載體，以賽促改。
3、解決實訓實習存在問題的具體方法
首先要組織所有的專業教師進行專業課程分析，將專業基礎課程和專業課程劃分開，同時將專業課中聯絡緊密的課程整合在一起。比例應用電子技術專業，將類比電子技術課程、數位電子技術課程和電工技術課程劃分為專業基礎課程模組；將微控制器技術課程、protelDXP課程、C語言程式設計課程、彩色電視機技術課程、變頻原理及應用技術課程、VHDL與DSP技術課程劃分為專業課程模組；又將微控制器技術課程、protelDXP課程、C語言程式設計課程和VHDL與DSP技術課程整合成軟硬結合的專業模組；將彩色電視機技術課程、變頻原理及應用技術課程等整合成硬體及維修專業模組。同時，每一個模組在設計具體的實踐教學專案時，不但要考慮實際操作過程要與職業資格考證例項相對接，還要兼顧現代企業崗位操作要求相對接。基於以上的思路和想法，得出下面具體的實訓實習存在問題的解決方法：
（1）首先將專業基礎模組中應該進行實踐實習的專案全部列舉出來，按循序漸進的知識增長規律按排實踐專案的順序，其中強調的是知識連貫性和實用性，同時也要注意學習的趣味性。
（2）每一個專案應該（必須）包含有承前啟後的知識銜接，儘量做到學以致用的教學目的，比如說在設計電視機開關電源的教學專案時，應該包含有串聯型直流穩壓電源的教學子專案，因為這個專案在開關電源中有著重要的作用，同時這個專案在類比電子線路的課程教學中已經學過，這樣既可以聯絡前面的知識，又可以用來分析現在的教學專案。
（3）在設計專業教學模組時，只要開設的課程內容與本專業職業資格考證內容相同或接近的，在設計教學專案時就與職業資格考證內容為標準，在形式和內容上儘量接近國家考證的方式。這樣，就能做到平時的教學內容與國家職業資格考證相銜接的要求。
（4）積極開展多種多樣的電子製作競賽，開闢第二課堂，彌補實訓實習教學不足，透過活動內容和方式的多樣化，改變學生單一的課堂學習模式，提高學生對實踐動手技術的濃厚興趣與熱情。另一方面，透過實訓實習對鞏固學生所學專業基礎知識、培養綜合分析問題能力有良好的效果，為學生提供更多實踐活動的機會，為將來走向社會獨立工作打下堅實基礎。
（5）每個教學專案的最終都要體現在實際操作，而高職高專教學重點也就是在操作技能方面，那麼我們設計出來的教學模組在實際操作過程中，既要完成操作的目的，操作也要符合企業或行業的操作規範、要求等，這樣培養出來的學生，不但操作技能得到提高，同時操作的規範和要求又符合企業的要求。
參考文獻
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