人教版初一生物上冊《第二單元生物和細胞》單元複習教案及課後反思
教學目標：
知識：透過這一單元的學習，認識到除病毒外，生物體都是由細胞構成的，細胞是生物體結構和功能的基本單位；細胞膜、細胞質、細胞核是包括動植物細胞在內的絕大多數細胞共有的基本結構；細胞的生活需要物質和能量；細胞核內含有遺傳資訊；細胞能夠生長和分裂；細胞透過分化形成組織、器官進而構成生物體。
能力：熟練規範地使用顯微鏡，能夠製作臨時裝片。
情感態度價值觀：認同人類對細胞的認識得益於顯微鏡的發明和顯微鏡技術的不斷改進，科學的進步需要技術的支援；同時，科學的進步也凝聚著一代又一代科學家的心血。對細胞的研究有助於人類認識疾病的發病機理，進而幫助人類戰勝疾病，增進健康。
教學重點分析：
本次複習課的重點是學生透過自己對知識的梳理，能夠切實掌握第二單元的內容。教師的重要作用是指導學生如何從現象看到本質，如何把各個概念統一到知識網路圖中。每一環節出現的`概念都寫在黑板上，幫助學生更好地發現概念之間的聯絡。
教學難點分析：
繪製第二單元的概念圖（知識網路圖）是本次複習課的難點。設計思路是“創設情景→提出問題→引出概念→構建體系→繪製知識網路圖”，即以情景匯入，以問題為線索；由“生物體”這一宏觀概念到“細胞”微觀概念，最後形成單元知識網路圖。
教學策略：
第二單元的內容充分體現了細胞生物學在顯微鏡的幫助下，不斷取得重大發現的歷史。第二單元的複習課不僅應該包括對單元知識內容的回顧和總結，還可以穿插介紹科學發展史、科學家的故事，讓學生體會到科學研究的艱辛。在第一單元已經接觸了知識網路圖的基礎上，可以試著讓學生簡單繪製第二單元的知識網路圖。
課前準備：
準備好小課題，即由知識點形成的問題，每組有一個問題。
教學過程：
時間
教學環節
教師活動
學生活動
媒體說明
3分鐘
引言
生命世界是精彩的，多種多樣的生物構成了這個生機盎然的生命世界。我們想探知生命的奧秘，首先要關注生物的共同特徵。
提問：生物體的結構和功能的基本單位是什麼？
（本環節引出生物體和細胞的概念）
回答：除病毒外，生物都是由細胞構成的。
16分鐘
細胞的發現過程以及細胞的構造
現在我們知道，絕大多數細胞非常小，難以用肉眼直接觀察到。人們對細胞的認識，離不開觀察工具——顯微鏡。簡要介紹顯微鏡的發展史，可以告訴學生顯微結構（光學顯微鏡觀察）和亞顯微結構（電子顯微鏡觀察）的差別。
我們已經學習了光學顯微鏡的使用，現在請同學回憶一下操作步驟。
提問：光學顯微鏡應當如何操作？每一步驟都有哪些注意事項？
提問：我們學習了植物細胞和動物細胞臨時裝片的製作，請比較一下異同點。
提問：總結動物細胞和植物細胞共同的結構。有哪些結構是不同的呢？
（本環節引出細胞壁、細胞膜、細胞質、細胞核、液泡、葉綠體的概念）
回想操作步驟：取鏡—安放－對光—觀察
回答：都有擦、滴、蓋的步驟，但取材料的方法不同，滴加的液體和是否染色存在差異。
思考回答
PPT展示幾種顯微鏡的圖片
6分鐘
生物體的結構層次
提問：細胞是怎樣構成生物體的？動物和植物的結構層次有何差別？
（本環節引出生物體的結構層次、細胞、分化、組織、器官、系統、個體的概念）
小組討論回答
PPT展示不同的植物組織和動物組織圖片
5分鐘
生物體由小長大的原因
看了剛才的圖片，大家一定發現：圖片裡的生物由小長大了，發生了很大的改變。那麼，生物體由小長大的原因是什麼？
（本環節引出細胞的分裂和細胞的生長的概念）
思考回答：細胞的生長和分裂
PPT展示生物體由小長大的圖片
15分鐘
分析各概念之間的相互聯絡並繪製知識網路圖
我們可以看到黑板上寫出了這麼多的概念，是不是讓我們想到了第一單元的複習課上，老師給大家看的知識網路圖？接下來我們一起試著繪製第二單元的知識網路圖。
可以將第二單元的知識網路圖當作家庭作業，佈置給學生。
討論並著手繪製第二單元知識網路圖
板書設計：
生物體、細胞、細胞壁、細胞膜、細胞質、細胞核、液泡、葉綠體、生物體的結構層次、分化、組織、器官、系統、個體、細胞的分裂和細胞的生長。
課後反思：
生物科學的基本概念對於學生的生物課學習，起到了至關重要的作用。知識網路圖是一個很好的幫助學生掌握基本概念的途徑。本節課教學設計思路從情景匯入，以問題為線索展開；採用討論式的合作教學方法，將傳統的對知識平鋪直敘變為師生互動合作，體現教師的主導作用。繪製知識網路圖首先要明確知識網路圖的要點和關鍵，注重科學性和知識的系統性。
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