關於試析語文多媒體教學的板書設計
關於試析語文多媒體教學的板書設計
一、多媒體板書的含義
對於多媒體板書的定義的確定，我們不妨從“多媒體”和“板書”他們各自的定義來確定這個組合概念——多媒體板書的定義。
首先，“媒體這一術語來源於拉丁語‘media’，意思是‘兩者之間’．是指資訊傳播過程中，從資訊源到接受者之間攜帶和傳遞資訊的任何物質工具，教育媒體是傳遞教育資訊的工具。”一般而言，多媒體就是多種資訊傳播媒介，主要包括錄音、電影、電視、計算機、網路等。
其次，關於“板書”的含義，我們可以從傳統板書中受到啟發，傳統的板書是教師在教學過程中，藉助粉筆在黑板上書寫的文字、圖畫等以更好服務於教學，依據教學內容將知識資訊重新編碼，給學生準確、清晰的印象。由於其所藉助的是簡單的粉筆和黑板工具而被稱作為傳統意義上的板書。最後，對“媒體”和“板書”的概念進行綜合，再加上“語文”這一定語的限定，我們可以得出這樣的結論：語文多媒體板書就是指在語文教學過程中．在利用多媒體技術的基礎上，綜合運用各種文字、圖形、影象、符號等設計而成的電子板書。
需要指出的是．本文所論述的多媒體板書和多媒體課件是存在很大差別，從某種意義上說，語文多媒體板書是語文多媒體課件中的一部分。一個課件是由多張課件連線在一起的集合。多媒體課件包含多媒體板書．板書是多媒體課件中的一部分。多媒體板書是經過課件製作者精心設計的，包含傳統板書基本特徵的一種電子板書．它更多強調的是給學生提供視覺資訊。
二、多媒體板書的型別
為了更好地認識多媒體板書，有必要對它進行系統地研習以劃分它的型別，因為只有具備清晰明確的型別劃分．才能更加全面而準確地研究它。根據板書的呈現特點．我們可以將語文多媒體板書劃分為："
(一)直接顯示式板書和分步顯示式板書
所謂直接顯示式板書．就是此種語文多媒體板書的呈現方式是直接的、顯而易見的，課件中要顯示的板書內容便能在一次性的滑鼠點選中顯現無遺。這種多媒體板書在語文學科中多用來顯示課文的寫作背景，作者簡介以及其作品介紹。而在一張課件上的資訊是透過數次操作才能出現的板書資訊，則稱這種板書為分步顯示式板書、分步顯示式板書運用的比較廣泛，包括課文生字詞的注音、解釋，課文的故事情節和人物性格分析，問題和答案的顯示。具有一定的啟發和引導的作用。
(二)靜態式板書和動態式板書
依據板書內容的視覺效果，板書有靜態板書和動態板書之分。他們的區分點主要是看板書資訊顯示方式是否有動作和動畫設計。靜態板書呈現的多為教師傳授的識記性的客觀知識，如課文寫作背景、作者和作品簡介、課堂作業等。動態式板書是在語文多媒體板書設計中為了突出、強調顯示課文標題、重難點、中心思想等資訊，語文多媒體板書中資訊內容的顯示動作可以自行設定，動畫方案多種多樣：如由後向前突出顯示，漸變式縮放，向內溶解……動態式板書的主要功用在於強調突出關鍵資訊，使學生對設有動畫的資訊印象深刻。
(三)單向式板書和互動式板書
單向式板書是指那些只是簡單的展示、輸出客觀資訊的一類板書．問題和答案是一對一的關係，學生和多媒體課件缺少互動性。這類板書大多用來呈現客觀的、穩定的資訊。多媒體技術的最大優點之一是人機互動性。在語文多媒體板書設計中，設計出一些能和學生積極互動的問題，並根據學生的不同回答給予不同的答案，這對於學生的啟發和引導具有很大的幫助。互動式板書主要用於開放性問題的討論和思維拓展訓練等。
以上的板書分類主要是從板書的形式上來劃分的。不同的板書型別具有不同的表現功用，在選擇板書設計型別的'時候，應該根據語文教學內容需要科學選擇，否則會影響預期教學效果的取得。
三、語文多媒體教學的板書設計的方法
隨著科學技術的發展以及軟體開發能力的增強，設計語文多媒體課件常用的軟體有很多，主要包括：PowerPoint、FrontPage、Flash和Authorware。由於PowerPoint是目前比較簡單易用的一款課件製作軟體，特別是對一些電腦操作技術不是很好的教師具有較強實用價值。它素材豐富，演示靈活，操作簡單，易學易用，能方便地製作出集文字、圖形、影象、等多媒體元素於一體的多媒體課件，特別適合進行語文多媒體板書設計。因此，PowerPoint是設計語文多媒體板書的首選軟體。
(一)語文多媒體板書設計的基本原則
1．簡約性原則。
簡約性的語文多媒體板書有助於學生把握課文的重難點，識記課文的關鍵點。減輕學生的學習負擔。簡約性原則要求板書在內容上選擇簡明扼要的文字資訊，讓學生能夠在看到板書中的簡約文字就能回想到課文的主要內容．能夠串聯起文章的主要知識點。它在形式上要求文字大小適中，以保證坐在多媒體教室最後排的學生能夠看到．具有簡潔明瞭．疏朗大方的視覺特點。
2．啟發性原則。
和教學過程一樣．在語文多媒體教學的板書設計過程中同樣需要啟發性，富有啟發性的板書設計有助於學生對課文重難點的理解和掌握。它要求板書的內容和形式都具有啟發性。內容上，選擇文章中的關鍵語句中的關鍵字詞作為提示語。形式上，根據課文的主題思想設計出與之相接近的板書形式。"
3．互動性原則。
和傳統教學方式相比。多媒體教學的最大特性就是互動性。在語文多媒體教學的板書設計中也應該充分發揮這一互動性特點。人與計算機的對話。教師和學生的互動，互動性的板書能夠充分調動學生的學習積極性。調動他們的思維，互動性的原則要求在語文多媒體板書設計中應該留有一些問題供學生思考，精心設計一些填空題讓學生思考，真正做到教學過程的師生共同參與。
4．技術性原則。
多媒體板書對傳統板書的突破是在技術上實現的。這一技術包括教師的思維創造技能和多媒體課件製作技術，技術性原則要求教師注意以下幾點：“
第一，內容體系要體現整體性。
教師必須注意板書內容間的層次性、邏輯性和連貫性，板書結構的計劃性、對應性和嚴謹性，構成板書各要素；
第二，注意一些制約因素。
投影螢幕的板書設計要受到教學目標、學科特點、教師素養、學生水平等多種因素的制約。”
(二)語文多媒體教學的板書設計方法
語文多媒體教學的板書設計是語文多媒體課件製作的關鍵內容．多媒體板書設計的好壞關係到課件的優劣。設計出一幅漂亮的板書在語文多媒體教學中顯得格外重要。筆者將從版面方面來談談語文多媒體教學的板書設計方法。
1．對課文標題的多樣化處理。
在語文多媒體教學的板書設計中，標題即語文課文的題目，在語文多媒體板書設計中。我們應當突出標題，強調課文題目以展示學習物件。對課文標題的處理可以多樣化。如加大字號、變換字型、選擇醒目的文字色彩以及動畫效果等。課文標題出現的形式有橫向、縱向、斜向等。可放置在課件的中間偏上，加粗字型，放大字號，更換色彩，最後配上一個醒目的動作設計即可。
2．對重難點問題的形象化處理。
語文課文的重難點是教學中必須解決的問題。可以說。語文教師的主要作用就是用來幫助學生解決課文中的重難點。這些知識經常是比較抽象而難以理解的，因此，語文多媒體板書可以發揮其化抽象為形象的特點，把課文中的重難點資訊顯示在多媒體板書上，並採用分佈顯示式板書對學生進行一步一步地啟發和引導。一般來說，對課文人物性格的分析、課文主題思想的理解是語文教學中的重點和難點，如果在語文多媒體板書設計中對重難知識點進行精心的組織和設計，比如採用直觀形象的圖畫或示意圖來作為板書資訊，學生便會更易於理解其中的重難點。
3．對課堂作業的互動式處理。
在語文多媒體教學的板書設計中經常會設計一兩道題目以鞏固課堂教學內容，或者設計一些開放式題目來拓展學生的知識面。如果在板書設計的時候，教師能根據題目預測出一些學生可能會回答出的情況，並依照預測情況進行結果預設，即對學生說出的資訊，透過板書設計展示出與之相符的反饋資訊。這對啟發和引導學生解決問題是很有幫助的。
像這種板書設計的方法有很多，我們應該在語文多媒體課件製作的過程中精心選擇，語文課程的教學目標應當成為選用何種板書設計方法的重要依據，教有常法，但無定法。這需要我們能靈活的選擇和運用它，這樣才能設計出符合語文知識特點的、稱心如意的語文多媒體板書。
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