物力第一到第四章考試範圍
一、試卷命題範圍、結構特點：
選擇題40分、填空題18分、實驗24分、計算題24分，共106分。本次考試試卷試題偏重考查基礎知識和基本技能，難度一般，同時又強調知識的運用能力和審題、做題認真細緻等學習習慣的培養。
二、考試成績資料分析與教學反思：
班級
平均分
最高分
最低分
90分以上
85分以上
八1班
62.10
93
11
5
9
八5班
68.3
101
18
11
15
八6班
67.4
101
20
7
11
班級
參試數
80分以上
70分以上
61分以上
60分以下
八1班
47
13
19
26
21
八5班
48
21
28
30
18
八6班
45
18
25
29
16
（1）由上述資料表格分析不難看出存在以下問題：此次期中考試，已經凸顯兩極分化嚴重現象，最高分101分而最低分僅11分；70分（良好）以上學生分別佔40.42﹪、58.33﹪、55.55%、，說明有一部分學生已經對物理產生興趣、已經入路並取得優異成績，60分（及格）以下人數分別佔到班級總人數的44.6﹪、37.5﹪、35.55%、，說明有不少學生已經對物理興趣不濃、沒有入門、開始應付學習，若不及時端正態度，最終會放棄學習物理。各班級高分人數的差別是造成總體成績差異的主要原因。
（2）本次考試相當一部分試題純屬讀背記憶性知識，可謂是送分題，但是依然有相當部分的學生從不識記或記憶不準而失分；有一部分試題比較基礎、稍微靈活些，有些學生便不知所措、無法解答；有一部分試題與我們平時練習中講過、練過的原題相似題，該不會的依然還是不會。再者就是學生的分析思考問題的方法不當、能力不足，比如選擇題干擾選項一出現就分不清，語言表述一改變就不確定，錯誤較多。同一物理現象有多個考查點，究竟題目考查什麼知識點，學生拿到題不認真辨析，總認為是平時練習時考查的知識點。解題不規範，分析能力差，語言表達能力差，表現在實驗探究題和綜合應用題上。此外物理語言組織不到位，抓不住重點詞語、和得分點，不能正確運用物理知識和物理語言去概括總結。
物理作為起始新學科，沒有基礎可言，對每位學生來說都是“零”的開始，可是學生們經過兩個多月的學習卻產生如此大的差異。我一直在思考這個問題。學生自身的學習能力和態度是主觀因素；物理學科的確在初中所學科目中是比較抽象、比較難學的一門學科，也是兩極分化比較嚴重的一門學科，在每年的中考考試中都能看出這一點。如何減少這種兩極分化，怎樣落實到日常課堂教學中去，這是一個應該探討的問題。
不放棄任何一位學生，讓每位學生都學有所獲、取得進步，這是我們教師構建道德課堂和踐行道德教育的目標，這也是我孜孜以求的目標。透過這次考試不僅對學生、對我來說也是一次反思和總結。
三、下一步教育教學整改措施：
1、注重基本概念教學，課堂上要儘量放慢節奏、力爭少講多練，加強課堂引入、教學設計，多做演示實驗和分組實驗，多讓學生觀察思考，注重重點難點的理解掌握，充分把學習的主動權交給學生，想方設法激發學生的學習興趣和求知慾，採取多種形式的.鼓勵措施讓學生之間學會“比學趕幫超”，針對典型易錯問題多做反覆訓練，對待掉隊學生要親手把關、逐個親自輔導，對待平時出現的錯誤和問題及時給予糾正，切莫讓問題越積越多。
2、在作業、練習中進一步強調規範化書寫、答題、作圖和解題的要求，學生每一次作業書寫要卡嚴、要規範，只有老師重視嚴格嚴厲，學生才會認真對待學好。
3、在練習講評中，學會引導學生髮現、思考、分析、總結問題的方法和能力，透過精講精練充分訓練學生解題答題技巧，逐漸形成規範高效迅捷的答題技巧和習慣。上課多舉例子，最好有圖片，特別是女生見得少，認識較遲緩，知識理解不深刻。此外要多聯絡生活，啟發學生思考生活中物理知識的應用，鍛鍊學生的觀察能力、推理分析能力、實踐操作能力。
4、練習和作業不搞一刀切，充分考慮每位學生學習能力和知識水平的差異，採取更為有效的施教方法。
5、加強同事之間的教研，相互學習，共同進步。
我深知肩上的擔子很重，但我更堅信：用心才會進步，敢為才會成功。
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