多媒體技術在職高物理的運用研究論文
一、多媒體技術在職業高中物理教學中的優勢
1.1可以激發學生興趣
高中物理涉及許多重難點知識，並且連續性較強，教師在進行講解時往往取得事倍功半的效果。採用多媒體技術進行物理課堂教學，可以激發學生的學習興趣，例如：萬有引力部分就可以運用星球執行方面的可見來進行講解。這樣教師一方面可以將物理知識直觀地展示給學生，另一方面還可以將抽象的物理知識形象化，讓學生覺得學習物理知識是一件快樂的事，繼而取得良好的課堂效果。
1.2可以滿足不同的教學需求
教師在進行課堂教學前，可以根據教學進度的快慢以及學生的吸收能力，利用多媒體技術製作出相應的課件，從而滿足學生的學習需求。教師運用多媒體技術，可以滿足不同的教學需求，還可以有效地節省課堂上板書及畫圖的時間，從而提升課堂教學效率。
1.3可以加強師生的互動
教師利用多媒體技術進行課堂物理教學，與傳統教學模式相比，會省下很多的課堂時間。教師可以利用這些時間來與學生進行互動，例如：對於一個物理情境，讓同學們談一談自己的認識與感受；對於自己不瞭解的物理問題，可以當堂提出來，讓瞭解的同學或者教師進行解答，這樣一方面會讓學生加深物理知識的印象，另一方面還可以加強師生之間的`互動，讓師生的關係更加融洽。
二、多媒體技術在職業高中物理教學中應用的必要性
教育部實行課程改革以來，倡導教師要具有創造性地利用教材進行課程教學，傳統的高中物理教學，教師只能將課本上的知識進行灌輸，無法讓學生直觀地看清楚相對應的物理規律，對於一些抽象的物理情境，教師只能發揮自己的想象力來進行描述，學生在學習起來就會遇到不同程度地困難。採用多媒體技術進行物理教學，可以完善這些確定，具體作用如下：
2.1可以實現物理實驗模擬
高中物理教學主要是讓學生了解物理現象的發生以及變化，揭示出該物理情境下的規律。許多物理現象的發生以及變化都需要透過實驗來完成。傳統的高中物理教學方式只是在課堂上進行物理實驗的講解，無法讓學生直觀地看出物理實驗的本質。若學生的抽象思維較差，在學習物理知識起來就會面臨很大的問題，時間一長就會對物理課程產生厭煩的情緒。採用多媒體技術進行物理實驗模擬，可以讓學生直觀地看清楚物理現象的變化過程，透過教師的指導以及自己的思考，很容易得出正確的實驗結論。例如：在講述法拉第電磁感應定律實驗時，採用多媒體技術將變化過程細化，慢慢播放，讓同學清楚地觀察到電磁感應的變化過程，這樣就很容易在腦中建立起相應的物理模型，在學習起來就會更加輕鬆。
2.2可以讓物理情景再現
許多學生對於高中物理知識中涉及的物理情境理解起來往往有困難，教師在講課時利用多媒體技術可以讓物理情境在現。例如：利用多媒體技術將機械波的產生與傳播作成flash，對每一時刻的質點運動情況進行重點顯示，機械波的傳播方向也會隨著flash的變化顯示出來，這時教師在將機械波的相關知識進行講解，可以大大減少學生理解該物理情境的難度，很容易建立起連續的物理運動場景。
2.3可以實現物理規律演示
傳統的物理課堂沒有辦法將物理規律進行演示，這些物理規律透過語言表述又很難表達清楚，學生如果理解不透相應物理規律的話，涉及的物理知識就很容易混淆。採用多媒體技術進行高中物理教學，可以讓物理規律進行現場演示。例如：在進行電磁振盪課程教學時，透過多媒體技術將電磁振盪的物理過程展現出來，讓學生直觀地看清楚電磁振盪的變化規律，這樣一方面會提高課堂效率，另一方面還可以一定程度地增大課堂知識教學密度。
2.4可以對重點難點進行突破
高中物理在高中的所有課程中是技巧性最高的，每個章節都有其獨特的難點與重點，並且各章節之間還具有一定的連續性。學生如果沒有一個良好的物理思維，在學習起來就會感覺非常痛苦，即使投入大量的時間也很難取得良好的效果。採用多媒體技術進行物理課程教學，可以讓課堂物理資訊化繁為簡，讓學生更加清楚地瞭解到物理規律的變化過程，讓物理情境真實地反映在課堂上，學生在理解了課堂物理知識的同時，還可以對延伸的物理知識進行學習，為物理知識的後續學習打下堅實的基礎。
三、結論
從以上內容可知，多媒體技術在職業高中物理教學中佔有非常重要的位置。教師一定要利用多媒體技術的優勢，將重難點知識透過多媒體技術直觀地傳授給學生，讓學生認為學習物理知識不再是一件困難的事情，最後在考試中取得理想的成績。
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