《廢舊物品利用》教學設計
一、課標相關要求
綜合實踐課是一門綜合性學習的課程。《中小學綜合實踐活動實施指導綱要》中對綜合性學習是這樣進行描述的。“綜合性學習是一個學生自主學習的過程。設定綜合性學習的目的，在於改變學生以單純地接受教師傳授的學習方式，為學生構建開放的學習環境，提供多渠道、多層面的實踐學習機會，培養學生的創新精神和實踐能力，真正實現‘‘人的發展‘‘這個根本性的要求。”“綜合性學習是一種新型方式的語文學習，是一種語文實踐活動。開展綜合性學習要學習由淺入深，由簡單到複雜，起點不能太高，切入口不能太大，要注意幫助學生獲得成功並注意保護學生的成功感。”
二、活動主題分析
主題分析：《廢舊物品利用》這一課是根據在平時生活、學習的時候，有很多物品我們用完後就把他們遺棄了，有的時候影響了周圍人們的生活、學習，有的時候又有礙環境的美化和保護，有的時候甚至還會給人們的生活帶來許多麻煩……。為了減少廢舊物品給人們的生活學習帶來不必要的麻煩，減少環境的汙染等。本節課透過學習讓學生重新認識廢舊物品的價值，發揮自己的聰明才智，合理利用，讓廢舊物品變成我們生活、學習的有用物品。
設計意圖說明：透過本節課的學習，不光要讓學生利用廢舊物品各自的特性製作出生活、學習的有用物品，還要能透過本節課學習培養學生的環保意識，清楚的認識到保護環境人人有責，以及保護環境能給我們的生活、學習帶來許多好處，更重要的是透過本節課的學習，讓學生明白與別人合作的快樂，懂得與人協作的生活意義，從而明白在集體生活中學習的快樂。學會賞識自己，讓學生樹立只要肯動腦自己就能製作出精美的物品的自信心。
針對本節課教學內容及教學意圖，從培養能力、技能，實踐意識，情感態度三方面確定本節課教學目標、教學重點、難點如下：
教學目標；
1．知識與技能目標：能在參與活動的過程中感受到參與活動的樂趣，體驗到參與的價值，培養自己分析、動腦和綜合實踐的能力和意識。
2．過程與方法目標：調動學生的積極性，發揮自己的創新意識和探究能力把廢舊物品製作成各種有價值的生活和學習用品。
3．情感、態度與價值觀目標：培養學生的環境保護意識、協作精神，體會活動的真正價值。
教學重點：合理利用廢舊物，製作有創意、有價值的學習或生活用品，以及其它具有創新的物品。
教學難點：培養學生環保意識和創新、探究能力，以及動手實踐能力。
三、教學方法設計
（一）教學準備
1.教師準備
教師找好一些廢舊物品，提前進行製作，製作一些生活用品，再有選擇的製作幾件學習用品。要自己熟練掌握製作技巧，在給學生進行講授時就可以根據具體情況講解清楚。同時還要有能用相同廢舊物品想象到還可以製作出其它物品的方法。
2.學生準備
能按老師提前佈置的蒐集任務，準備好需要的一些廢舊物品。同時能把自己在家用廢舊物品製作的作品帶到學校與同學進行交流。在展示時能說清楚具體制作的過程和所使用的材料。
（二）教法與學法設計
1.教法：《新課程標準》指出：“要積極開發並利用校內外各種資源，讓學生透過實踐，增強探究和創新意識，學習科學研究的方法，發展綜合運用知識的能力，增進學校與社會的密切聯絡，培養學生的社會責任感。”所以本節課我緊扣現實生活，以學生為主體，採用“激發興趣法”、“談話法”、“自主探究學習法”、“任務驅動法”，帶領學生進入一個創新實踐的情境中，在老師鼓勵、引導下愉快學習、體驗學習的快樂，使教學內容既富有趣味性，學生又有參與的積極性和主動性，變學生被動學習為主動學習，使課堂能在生動、有趣、創新、高效中進行。以實踐性、自主性、趣味性、創新性為主要特徵展開教學。
2.學法：本課主要採用的學法是“分析體驗——接受任務——創新體驗——協作探究——展示交流”。本課教學過程中，讓學生帶著創新、任務透過課堂討論、相互合作、實際操作等方式自主實踐，使學生在探究、創新的過程中體驗參與的價值，從而實現知識的傳遞、能力的鍛鍊、思維的訓練、環保意識的培養和廢舊物品利用的創新能力的培養。
四、教學過程設計
廢舊物品利用
——創作才能的展示
依據本課特點，確定本課教學需要兩課時
第一課時
給學生布置任務，收集各種廢舊物品，併發揮自己的聰明才智，可以自己單獨進行製作，製作過程中大膽創新與實踐，即使製作的不好也可以；也可以以2—3人設定為一小組進行製作，學會在合作中進行實踐。製作出的物品要有實用價值，如果實用價值不高但必須有一定的創意。教師進行檢查，對於做的不好的作品進行指導，對於做的好的作品鼓勵學生要進行進一步的加工和整理，在教學第2課時進行全班交流。
第二課時
（一）檢查準備工具
各種舊紙盒、塑膠袋、塑膠瓶、食品袋等自己覺得能用得著的廢舊物品都可以，水彩筆、小刀、樹葉、蠟筆、硬卡紙、膠水或膠棒、皺紋紙、軟卡紙、等輔助用具。
【設計目的】檢查學生用具準備情況，為學習新課教師安排任務做到心中有數，也為後面安排學生進行製作做好充分準備。
（二）激趣引課，調動積極性，明確學習任務。
1.引課：
同學們，在你們的學習生活中，一定有過許多美好的回憶和夢想。有的同學可能利用廢舊物品製作過生活用具、學習用具；有同學可能利用廢舊物品製作過小發明、小創作；有的同學在教師節的時候利用它們製作成禮物送給過老師；在母親節的時候做成禮物送給過母親；製作過生日禮物送給過同學、爺爺、奶奶等；還有的同學曾利用它們做過筆筒、盛瓜子、水果的盒子等；還有的同學曾做過小汽車、小輪船等，還有的'小製作連自己也起不上名字，但都有創意還對周圍環境保護做出了貢獻。今天這節課我們或自己製作，或與同學合作、或與老師合作，充分發揮自己的創造才能，製作出我們喜歡的用品。
【設計目的】巧妙引課，意在調動學生學習的積極性，告訴學生，我們利用廢舊物品製作既可以利於環保又可以發揮自己的聰明才智，製作出自己需要的有用物品。
2.板題：廢舊物品利用
——創作才能的展示
從課題入手，抓住“利用”、“創作”、“才能”。
利用：利於使用。
創作：創造、製作。
才能：聰明和才智。
【設計目的】透過板書三個重點詞的講述告訴學生明白製作的要領，同時告訴學生只有能發揮自己的聰明和才智才能製作出能發揮很大作用的物品。
（三）進行活動
1.提出要求：
（1）在使用剪子、小刀的時要注意自己的安全，同時也要注意他人的安全。
（2）製作時要細心、大膽想象，充分發揮好自己的創作才能，合作的同學要有合作意識，合作時
要商量好分工，心平氣和後的成功更有價值。
（3）溫馨提示：製作時不用的物品一定要扔進垃圾桶，不能隨地亂丟。製作時不能影響到其他同
學。
（4）我相信我們班的同學是最棒的，你們一定能製作出非常有價值的物品。舉起右手捏成拳頭一
起說：我能行、我最棒。
【設計目的】提醒學生注意正確使用小刀、剪子等用具，注意個人和他人的安全是對學生進行安全常識教育，鼓勵學生大膽想象、創新和探究是對學生創新才能的考驗和鍛鍊，教育學生懂得環保、合作、學會自信是對學生保護環境意識的培養，還利於培養學生合作、樹立自信的意識。
2.開始製作，教師巡視指導並參與到活動中。
3.作品展示：
（1）選出優秀佳作全班展示，重點談自己獨特的想法和製作過程以及所用的材料。
（2）請製作人說自己的作品名稱，並簡單的談作品的使用價值。
【設計目的】讓學生展示自己的作品是對學生製作的肯定，讓學生介紹作品名稱、製作過程，目的在於加深同學的記憶，還利於同學進行語言組織和表述。
4.利用廢舊物品不但可以製作出有用的物品，還可以減少環境的汙染和破壞。那麼請同學們想一想我們在平時生活和學習中怎樣做，才能對保護環境起到促進作用？
【設計目的】透過一個啟發式問題的設計，意在調動學生對保護環境和美化環境的認識。
（四）活動小結
這節課，同學們充分的發揮了自己的製作才能，做出了各種各樣的學習用具和生活用具，還有同
學的製作贏得了老師和同學們的聲聲讚揚，的確你們都很棒，在你們的內心世界、頭腦世界有許多美好的夢想，希望在以後的學習道路上，你們要堅信自己的能力和實力，發揮好你們的創造才能，努力把我們身邊的廢舊物品變成我們生活和學習的寶藏。
【設計目的】此環節教師意在肯定學生的聰明和能力，鼓勵學生只要肯動腦筋一定能製作出有價值的用具，進一步肯定學生的創新精神和探究能力。
（五）課後實踐
把做好的作品選一個最成功的送給自己想送的人，讓他們使用。並記錄下在他們使用過程中對自己作品優缺點的評價，然後自己再想辦法進行改進，讓自己製作的物品能更有效的發揮它最大的作用。
【設計目的】此環節意在鼓勵學生對已經制作出的作品進行改進，進一步調動學生的創新精神和探究能力。
五、教學效果預測及反思
（一）預測教學過程的成功之處及原因
1.提前安排學生，自己利用廢舊物品進行製作，或者按小組分工合作進行製作，告訴學生要大膽想象和創新，主要目的是讓學生親自動手去撿或者去找自己能利用的廢舊物品，透過發揮自己的聰明才智進行創新制作。小學生本身就對發明創造或者動手操作有一定興趣，教師利用好這一點在學習時就會起到良好的學習效果。
2.這一課學習，可以極大的調動起學生的參與興趣，並且學生可以利用廢舊物品製作出自己需要的用具，學生興趣能被調動起來，而且老師也佈置了學生提前進行製作，這樣學生在老師講解後再進行製作效果就會更好。
3.學生預習充分，就能在課堂上展示交流，還可以用另一種方法進行製作，具有一定的挑戰性。
（二）預測教學過程中出現的不足
1.部分同學沒有準備材料或者根本就沒有嘗試著自己進行製作，這樣教師在講的時候這些同學就會有聽天書的感覺，那麼在課堂進行交流這一環節時，就會毫無價值、學習的積極性是無法調動起來。
2.教師提前佈置學生進行製作，製作過的同學他們就會不認真聽老師講，上課也可能影響到其他同學。
3.教師在課堂上激勵評價語方面，有可能不能及時評價或者評價不到位，都會影響到學生學習的積極性。
4.對於課堂上隨機出現的突發事情，教師有可能不能及時進行處理。
5.對於事先安排好的優秀作品展示，有可能有同學展示不出來，或者是忘帶了。
（三）預設改進的設想
1.教師應及時對於學生在課堂上的表現進行及時到位的評價。
2.應能靈活對課堂上的突發事件進行處理。
3.對於在上課過程中學生獨特的製作要能給以肯定，並能鼓勵、調動起學生的參與興趣和熱情；而對於做的不好的作品也不能打擊，應該鼓勵改進，或是參與到製作過程中。
4.對於課堂沒有充分準備材料的同學把他們分配到材料齊全的小組參與活動，對於課堂上已經掌握製作方法的同學，發揮他們“小老師”的作用，把他們具體安排到小組中，給同學們進行講解，並鼓勵他們能再進行創新更好，儘量鼓勵他們敢於挑戰。
總之，在這一節課的教學中，我要力圖體現新課程理念，堅持以學生的發展為本，鼓勵學生充分利用廢舊物品，發揮創新能力和探究意識，把廢舊物品製作成有創意、有特色的生活和學習物品。廢舊物品利用是一種勞動技能，同時又是一種生活技能和審美技能，當中還包含著一種創新技能和探究技能。在設計本課時，我力圖體現“從生活中消除廢舊物品，用創新來改造廢舊物品”這一理念。培養學生的創新能力、探究能力和實踐能力。在生活、學習中注意隨時收集廢舊物品，改造成為我們生活和學習的有用物品。
六、板書設計：
廢舊物品的利用
——創作才能的展示
利用：利於使用
創作：創造、製作
才能：聰明和才智
學會合作、敢於創新、大膽探究
【設計目的】板書設計的目的在於總結所學內容，對於指導學生的發展能起到拋磚引玉的作用，同時又對所學內容重點進行小結。
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