《花鐘》的課堂教學實錄
師：今天我們繼續來學習《花鐘》這篇課文。（在黑板上貼出花鐘的圖案，媒體演示各地的花鐘，教師介紹）。李老師的家鄉，也有一個巨大的花鐘。那麼，課文中的花鐘又是怎樣的一回事呢？老師朗讀課文，願意讀的同學可以小聲跟老師讀。
老師配樂朗讀課文。
師：誰來說一說讀了課文你都知道什麼？
生：讀了課文我知道了。
師：把這三個自然段的內容綜合起來就是文章的主要內容。這篇課文生字特別多，請大家自由讀課文，別忘了拿起鉛筆，邊讀邊劃生字。
師：我看到有些同學還拿出了字典。
師：下面我們帶著拼音，一起來讀一讀這些詞語。（生讀生字。）
師：離開了課文的拼音還能把這些生字度準確嗎？（生再讀生字。）
開火車讀生字，糾正讀音，然後齊讀。
師：這篇文章有哪些文字是描寫花的。
生：爭奇鬥豔
生：嬌嫩
生：淡雅
生：物色
師：她說物色是描寫花的，大家能找到這個詞嗎？
生：找到了。
師：這些詞中，有描寫花香的、花色的，這麼多描寫花的詞，都描寫了哪些花呢？趕快找找這些花的名字。
生：荷花
生：曇花
生：牽牛花
多媒體展示各種花，學生說花名。
師：這些花，哪一種可以說是淡雅，哪一種可以說是豔麗呢？
生：淡雅的有睡蓮
師：這些花裡有哪些花
出示比如，曇花
師：我們再讀一次嬌嫩
生：萬壽菊欣然怒放
師：我們一起來讀一讀
師：我們要像記住這個詞就可以把這個詞語放到句子中多讀幾遍。
師：還有嗎？
生：睡蓮從夢中醒來
生：牽牛花
生：萬壽菊欣然怒放。
師：我們已經說過這句了，誰能把自己選擇的最美的句子讀給大家聽。
生讀。
師：你們想不想舒展一下自己的身子？教師做動作，學生朗讀句子。
師：作者筆下的這些花呀，各有各的.姿勢，鮮花的開放不只一種說法，課文就是一個很好的例子。要想記住它，摘抄是很好的辦法。下面就開啟你的摘抄本，翻開書，有嬌嫩要注意看清這個字的結構，看好書。
（學生摘抄喜歡的詞句，教師巡視。）
師：好了，我們先寫到這兒。
師：花鐘的秘密就在這裡，老師帶著大家讀讀課文，一起去探尋花鐘的秘密，凌晨四點（學生補充）中午，好了，下面同學之間也這樣讀課文。
師：那，老師說什麼花兒開，你能說嗎？
生：
師：你聽，開了。
生：七點。
生：晚上八點。
生：晚上七點左右。
師：左右，還可以怎樣說？
生：差不多。
師：黑板上這個大花鐘，老師想請兩名同學貼上兩隻蝴蝶，下面的同學同桌互相配合製作花鐘。
（兩個學生上黑板貼畫）。
師：好，貼好的同學把自己的作品舉起來給大家看。很好很好，來我們看看黑板上，兩名同學已經幫助老師把花鐘貼好了。（有些學生還在貼）
師：現在，這座大花鐘已經不需要指標了，因為 讀 （課文）你只要看看什麼花剛剛開放，就可
師：把有趣兩個字寫在花鐘的下面。請一學生上黑板板書。
師：老師找了很多資料，也沒有找到在兩點鐘開放的花朵。但是，老師找到了另外一種山紅海綠花，還有其它的幾個時刻，需要什麼花去表示呢？這就需要大家到課外和大自然中去尋找
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