紡織服裝院校英語教育改革研究的論文
英語是世界上使用最為廣泛的語言，也是很多國家的官方語言，學習英語的必要性不言而喻。
就現實而言，我國當下的英語教育在取得一定成就的同時，限於經濟發展文化觀念的影響，仍存在很多問題，以致於開展英語教育改革陷入困境。這些問題主要表現為英語教學目標闡釋混亂、定位不準確、學術邊緣化以及師資水平與《國家中長期教育改革和發展綱要》有一定差距等等，很大程度上制約了英語教育改革事業的穩步推進。
《現階段大學英語教學改革研究》一書的出現為新時代英語教育改革指明瞭新的道路3該書共十二章，作者用新穎別緻、嚴謹客觀的語言概述了我國大學英語教學改革歷史發展，言簡意賅地介紹了當今教育改革背景下多元化教學，例如多媒體網路教學、文化意識與情感教學，書中還對各類教學內容以及常用的教學方法進行嚴肅客觀的討論，最可貴的是作者還提出了對於促進英語教育改革具有相當參考價值的建議。《現階段大學英語教學改革研究》在已有基礎上進行創新和探索，積極吸收和借鑑新的研究成果和經驗，結合理論實際，對當下大學英語教育改革進行全面客觀的論述，主謂分明。我國大學英語教學存在諸多問題，這些問題存在的根本原因就是教學目標定位模糊。教學目標是教學活動是否成功的決定性因素，教學目標的混亂、定位模糊使得教學內容與目標不統一，絕大部分教師根據《大學英語課程教學要求》規定的教學內容根本無法達到《課程要求》的目標，正是由於大學英語教學定位模糊的原因，導致大學英語教育改革事業無法進一步有效推進。
大學應該教什麼樣的英語？
是以英語為語言交流溝通媒介的通用英語還是在獨特領域專業性強的專業英語呢?或者說，我們可以直接將英語作為教學語言來進行學術教學？其實只要英語教學目標定位準確，這些問題都將迎刃而解，教學目標定位的準確不僅可以避免資源的浪費，也可以促進英語教育改革落到實處。師資水平一直是高校英語教育改革的一大隱痛。高等教育中的核心任務是提高教學質量，提高教學質量也是建設高等教育強國的基本要求。好的教育必須有好的教師，教師是教育活動的主要引導人，也是教育的堅定實踐者3但是縱觀我國大學英語教師的專業學習歷程就會發現，絕大部分英語教師都是由本專業學習畢業的高學歷人才，他們對於本專業素質過硬，但是他們在進人大學英語教學的崗位上之後，由於在此之前並沒有其他學科的專業學習，這使得他們根本不能很好地熟練運用英語進行其他學科的教學。
此外，繁重的教學任務也是大學教師不能對自身進行職後進修的重要原因，學術的邊緣化和學習自主性不強以及教師教學成果評價機制的僵化也在一定程度上降低了教師進修的.可能性3如何進行大學英語教師在職後的繼續教育和擴充套件教育，是提高大學英語整體質量和水平的關鍵所在。
針對我國大學英語教育改革存在的問題，要想切實順利推進教育改革，需從以下幾點人手：第一，參照我國教育改革相關規定，準確定位大學英語教學目標。《國家中長期教育改革和發展綱要》在大學英語教育改革程序中起到了很好的指導作用，參照《綱要》具體要求，可以確保大學英語教育改革不至於偏離正常軌道，同時精準定位大學英語教學目標，使之與高等教育改革相適應，與師生具體需求相統一。第二，最佳化課程安排。高校要始終明確大學英語是一門獨立的學科，英語教學課程安排應以學術英語教育為主，通用英語為輔。良好合理的課程安排是英語教育改革的重點實踐專案，可以幫助英語教師把握教學方向’改良具體教學設計和教學方法，致力於提高教學質量。第三，建立健全完善教師職後進修鼓勵機制。教師自身的素質是提高英語教學質量的關鍵，完善的師資職後進修鼓勵機制可以充分發揮英語教師進行拓展教育的主動性和積極性。加強和培養職後師資隊伍進修的力度，給予教師進修有力保障，促進大學英語教學水平提高。最後，最佳化改革教學評價機制。良好的教學評價機制是對教師教學成果的尊重，也是對教師付出艱辛努力的最大鼓勵，同從而對教師進一步提高教學水平形成良性反饋。
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