《你必須把這條魚放掉》的課堂教學設計
教學要求：
1、正確、流利有感情地朗讀課文，並能根據提示，說出湯姆釣魚的過程。
2、能聯絡生活實際，運用“不管……都”進行造句訓練。
3、透過反覆朗讀感悟，從字裡行間體會湯姆心情的變化，認真品味父親話語的含義，讀出感情，讀出味道，知道湯姆為什麼必須把釣到的大魚放掉，並懂得要嚴格要求自己，時時處處遵守社會公德的道理。
教學重點：透過抓住文中關鍵詞句，理解、體會湯姆釣魚、放魚的心理變化。
教學難點：體會爸爸的話，懂得必須自覺遵守社會公德的道理。
教學時間：3課時
教學過程：
第一課時
一、揭題質疑，匯入新課：
1、同學們，今天咱們來學習一篇新的課文，師生共同板書課題，齊讀課題。
2、同學們發現了嗎？今天的課題和我們以前的課題有什麼不一樣？（學生交流。）
3、猜猜老師為什麼用紅筆寫“必須”兩個字？
4、對，這是一個人說的話，一般在說的後邊加上冒號。（板書：）這是誰說的話？爸爸是怎樣說這句話的？在怎樣的情況下說這句話的？今天，我們就來學習這篇課文。
二、自主初讀，整體感知。
1、請同學們放生聲讀課文，遇到生字、生詞看看課文後的生字表，劃出帶有生字的詞，讓老師聽到你讀書的聲音。
2、請學生讀字詞：必須 湯姆 銘刻 允許 從未見過 釣魚 魚竿 遵守規則 夜幕出垂 小心翼翼 斬釘截鐵
3、反饋檢查生字 、詞語讀音反饋檢查生字 、詞語讀音（指名讀、齊讀）
4、指名讀課文，要求把字音讀正確，把句子讀流利，如果做到有感情就更好了！
三、指導寫字：
1、下邊我們來寫寫這些生字。有幾個字容易寫錯，我們一起看一下。（師範寫：釣、鉤。寫到點時師特別強調，這個點就表示魚餌。又寫鉤字，寫到撇折和點時強調撇折表示魚鉤，點還表示魚餌。（學生書空寫這兩個字）
2、生字中哪些字也容易和我們學過的字混淆起來，你能用這種觀察和比較的方法來說說這些字嗎？（學生交流）
3、指名把字寫到黑板上，學生相互評價。
四、佈置作業：
1、自主描紅，抄寫生詞。
2、練習有感情的朗讀課文。
第二課時
一、複習引入：
出示生詞，指名認讀，齊讀。
二、再讀課文，瞭解內容：
1、練習：爸爸_____說：“你必須把這條魚放掉。”
誰能在這句話中的橫線上加一個詞，來說明爸爸是怎樣說的？（學生交流，教師隨機指導。）
2、練習：____________ 爸爸_____說：“你必須把這條魚放掉。”___________爸爸在怎樣的情況下說：你必須把這條魚放掉。說了後，湯姆又是怎樣做的？請你在前後橫線上各加一句話。快速默讀課文。
3、學生默讀課文後交流自己的看法。
4、小結學生的發言：這三句話連起來就是課文的主要內容。第一句話是起因，第二句話是經過，第三句話是結果。我們讀完一篇課文，必須想想文章的主要內容。如果是一件事情，在說主要內容的時候要說清楚文章的起因、經過、結果。
三、瞭解釣魚過程，品味朗讀：
1、下面我們先來研究一下湯姆是怎樣釣魚的'？課文哪幾小節寫湯姆釣魚？（學生回答）
2、自由讀課文一到四小節，要把它讀好了，好的標準是把湯姆釣魚的情景讀出來，讓人一聽就感受到湯姆在釣魚。放聲讀課文。
3、朗讀指導：
（1）指名讀第一自然段。提醒 “明月”、“慢慢”這兩個詞特別注意一下。
（2）指名讀第二小節：什麼是漣漪？ 誰能透過朗讀讓大家聽得出你是釣魚高手？
（3）生讀第三小節。有一個詞必須要讀好，是哪個詞？（一定）那是一種怎樣的心情？（欣喜）
（4）指名讀第四小節。
4、自由讀一到四小節。
5、出示四字詞語： 套上魚鉤 甩起魚竿 拋向遠處 劃破水面 沉入水中 泛起漣漪 恢復平靜 察覺動靜 一陣驚喜 小心翼翼 拖出鱸魚
（1）讀讀這幾組詞語，看看有沒有聯絡，快速把它記住。 （生積極記背這幾組詞語。）
（2）誰能用上這幾組詞語，說說我是怎樣釣魚的？
6、如果老師出一個題目：我釣魚 你會寫嗎？要注意什麼？
7、小結；寫一件事情一定要寫清楚動作，還要有周圍的變化以及自己的心情，這樣，才能把文章寫具體、寫生動。
四、佈置作業：
瞭解有關釣魚的知識。有條件的可以親自體驗。
第三課時
一、引入新課；
上一節課我們研究了湯姆是怎樣釣魚，這一節我們重點研究湯姆是怎樣放魚的。
二、品讀湯姆的心理變化：
1、指名讀讀課文6至12小節，其他同學要注意描寫湯姆、神態、動作的句子，用線段畫出。
2、課文中一共幾處寫到湯姆的心情？ 這三處描寫湯姆心情的句子在課後練習中，讓我們讀讀這些句子，體會湯姆心情的變化。
3、學生交流：
（1）“為什麼？”湯姆很不情願地嚷起來 。 這句話可以看出湯姆怎樣的心情？ （不情願。）
（2） “他只好慢吞吞地從大鱸魚的嘴唇上取下魚鉤，把魚放回水中。”可以看出湯姆怎樣的心情？ （無可奈何 ）
（3）“湯姆嘆了口氣，心想：我這輩子再也釣不到這麼大的魚了。”可以看出湯姆怎樣的心情？ （遺憾、非常失望、可惜）
4、指導學生演一演湯姆和爸爸的對話：朗讀和背誦爸爸的話。師請出一名學生和老師對演。
三、情感昇華，再悟主題
1、湯姆把魚放掉，他後悔嗎？一條魚和做人的道理哪個更重要？生齊讀最後一段。
2、理解“銘刻”。 如今的湯姆已是紐約一位出色的設計師了，事業有成的他時時會遇到像大鱸魚一樣的誘惑，但是每當他進行道德抉擇的時候，他的耳畔總會響起父親曾經告誡過的話。爸爸的哪句話會銘刻在他的記憶裡，迴響在他的耳邊呢？
3、其實，在我們的生活中，也經常有許許多多的與湯姆釣到魚又放回湖中相類似的情況發生，不管有沒有人看見，我們都應該自覺遵守呢？
請你用上“不管……都……”這組詞語。
4、小結：道德只是個簡單的是與非的問題，但是實踐起來卻很難，讓我們永遠記住湯姆爸爸對我說過的話：不管有沒有人看見，我們都要自覺遵守規定。社會就是一個大家庭，只要人人都講公德、守規則，我們的生活就會井然有確良序，就會更加的溫馨美好！
四、佈置作業：
用上“不管……都……”這組詞語，寫一寫自己遇到的與湯姆釣到魚又放回湖中相類似的情況發生，不管有沒有人看見，我們都應該自覺遵守的事例。
《你必須把這條魚放掉》教學反思
《“你必須把這條魚放掉！”》進述的是湯姆在爸爸的教育下，把釣到的大鱸魚重新放回湖中的故事，教育學生時時處處都要嚴格自律。
本課的教學重點是讓學生理解爸爸為什麼要“我把”這條魚放掉，這也是本課較難突破的重點目標。文章的內容並不難理解，唯一能讓學生困惑的就是為什麼10點不允許釣魚，而12點就可以。其實，按照國人的正常思維，這樣的事情是很難理解的，而這種自律恰恰是中國人最缺乏的。
作為三年級的孩子很難理解這篇文章其中蘊含的道理。教學時可抓住文中描寫湯姆的三處心情變化的關鍵詞句入情入境地讀課文，並透過不同形式的重複朗讀爸爸的那句話讓學生明白其中的道理，在正確理解的基礎上，又創設了師生分角色表演父子對話，在師生、生生互動的朗讀與評讀中加深對“必須”、“斬釘截鐵”、“不管有沒有人看見，都應該遵守規定”等重點詞句的情感體驗。在學生對課文充分理解產生共鳴的基礎上又可引導學生聯絡生活實際談談自己的看法。（例如：聯絡遵守交通規則來談；聯絡乘公交車主動投幣來談；聯絡校園生活中保潔來談等等。）加上教師適機引領、點撥，使學生對學會做人有正確的認識和感悟。另外在這節課中我很注重學法的指導，比如：帶著問題讀書，抓住重點句和關鍵詞細細品味就能把書讀好等。
【《你必須把這條魚放掉》的課堂教學設計】相關文章：