小學語文《三打白骨精》教學設計
一.課前唱《西遊記》主題曲。
大家好，第一次跟大家見面，沒有什麼禮物，送給大家一首歌，好嗎?
聽過嗎?什麼的歌?喜歡嗎?會唱的跟著一起唱好嗎?
歌中的猴哥叫什麼名字?還有其他名字嗎?他最典型的一個動作是什麼呀?能不能演一演啊!
喜歡猴哥嗎?最喜歡他的什麼?那你能說出幾個猴哥的故事嗎?
這些故事你是從哪裡知道的?
介紹《西遊記》。孫悟空是是我國四大古典小說之一《西遊記》裡的主要人物。《西遊記》它想象豐富，故事曲折，人物形象鮮明，它從誕生到現在的四、五百年裡，不但我們中國人喜歡，而且已成為了世界文學中的擁有的最廣泛的讀者的著作之一 ，被改編成幾國文字，還被拍成電影、電視，為廣大人民群眾所喜聞樂見。
二.揭題：我們小學語文課本中也節選了兩則孫悟空的故事，今天我們就來學習其中之一《孫悟空三打白骨精》(一)
三.一讀課文。
請同學們自由讀課文，把生字讀準，把句子讀通，邊讀邊在腦海裡過電影，想想想課文講了件什麼事。
檢查：
(1)讀出生字，並給這些字組詞：僧 詭 嗅 妖 縷 杖
(2)現在我們一起來讀讀課題，《孫悟空三打白骨精》的中心詞是什麼?現在你們能借助這個課題來說說課文的主要內容嗎?(課文主要寫了孫悟空三次怒打白骨精的故事)
四.二讀課文。
那你能找出課文中還有與三有關的描寫嗎?
三個人物 白骨精三變，孫悟空三打 白骨精三跑 唐僧三攔
現在誰能談談你對這些人物的初步感受嗎?
你能很快地找出孫悟空的一打，二打，三打分別在哪一段嗎?
五.學習一打
好，我們首先來欣賞孫悟空與白骨精的第一個回合。
在這一回合裡，有幾個人物出場，那這些人物當中，給你留下深刻印象的是哪一位?最喜歡的是哪一位?
不同的同學會有自己不同的答案，那下邊就請大家劃出自己喜歡的那一位的有關句子，好好地體會這些人物的性格特點。然後大家可以用自己喜歡的方法來體會人物的性格特點：比如，感情朗讀，比如表演人物的動作，也可以談談自己是如何從語言文字裡讀懂了人物的性格特點。
學生交流：(隨機由學生說)
說說你品讀的是哪一位?
A.(如孫悟空)你用什麼方法來體會人物特點的。
1.(如朗讀)好，你來有感情地讀一讀描寫悟空的句子，好嗎?誰來評價一下，他讀得怎麼樣我覺得他哪兒讀得好，讀出了什麼?哪兒讀得不好，應該怎麼讀，為什麼要這樣讀?)(教師可範讀，讓學生體會)
學生練讀，再指名，再評議。
大家剛才理解得到位，讀得也很有感情，其實老師還可以教你一招，保你更具大聖風采，想不想學，就是配上動作，試試)
悟空的本領了得，火眼金眼，我看我們的同學的本領也更是了得，老師雖能不能目睹悟空的風采，卻從你們的朗讀裡，你們的體會里，你們的動作裡看到了一個活脫脫的悟空，一個機智，善於識破詭計，嫉惡如仇的孫悟空。
2.如學生是以表演來理解，思路如下。
一生表演，其他同學當導演，說說他的演技。
請導演們說說表演水平。提醒從四個動詞上來評價，有沒有演到位。從這個動作裡你們體會到了一個怎樣的悟空。為什麼?那能進行有感情地朗讀嗎?在朗讀時，要注意什麼呀??對了，要讀出悟空的特點。
3.如學生以談體會來理解人物，思路如下。
那就讓學生先談體會，我從哪些詞裡覺得悟空怎麼樣?體會得很好，誰能來讀出來呢?讀出一個機智的，孫悟空。再配動作。
要求學生能說出孫悟空識破白骨精的妖術，嫉惡如仇，敢於鬥爭的特點。
B.那哪位同學來說說唐僧和白骨精呢?
白骨精：
你先把描寫白骨精的句子讀一讀好嗎?
說說你覺得白骨精怎麼樣?你想用什麼方法向大家報告你的學習成果。
(要求學生能說出白骨精詭計多端，善於喬裝打扮，還想使用美人計，把自己變成一個善良的、純樸的，可愛的村姑以希望獲得人們的喜愛。真是一個可恨的白骨精。)
那唐僧呢?誰來分析一下唐僧的性格特點。
唐僧，
讀了這一句，你覺得唐僧是個怎樣的人?為什麼?說說理由。唐僧善惡不分，白骨精是個妖怪，他卻說他是個好人。如果沒有他把悟空拉住，也許在第一回合裡悟空就能消滅那個妖怪了，也就不會有下文的被妖怪捉去，差點遭受被殺的禍害了。
剛才我們透過讀，透過說，瞭解了這三個人物不同的特點，其實呢，我們還可以想，想出他們 的心理活動。現在就請大家選擇一個人物，來把它的內心的活動寫出來。
練習紙：
白骨精：我要變成_________________________
孫悟空：我一定要_________________________
唐僧：我一定要______________________________
六。學習二打與三打
剛才我們大家透過不同的方式，初步體會到了悟空的機智、 白骨精的 狡猾、 唐僧的' 是非不分不同的特點，接下來大家能不能用剛才的方法再次體會在二打、三打中這三位的性格特點呢?
同學自學，也可分組學習。
同學交流：以學生的發言為主，學生說誰就先交流誰，一般的思路是學生先找出描寫這些人物的句子，然後可以讓學生先感情朗讀，再談談對人物的理解，也可以先談理解再感情朗讀，教師作適當的點撥。
基本要求：
孫悟空：二打學生能說出悟空善於識別妖怪，但是他的氣憤之情更為強烈。
三打主要能說出悟空的火眼金眼非常厲害，不管白骨精變成什麼，都騙不了老孫。悟空嫉如仇，敢於鬥爭 具有機智勇敢的鬥爭精神)
設疑：大聖，你心裡倒底在想什麼呀?你就不怕師傅責備了嗎?你師傅的緊箍咒可是很厲害的呀?
你現在有什麼話來誇誇悟空嗎?
白骨精：二打能理解到白骨精詭計多端，一計不成又生一計。
三打能理解 妖怪利用唐僧人妖不分的弱點，把自己扮成一個來尋找妻兒的孤老頭子。先是大喊救命，再是控告孫悟空打死了他的老伴和女兒，要與孫悟空拼了，最後利用唐僧攔住悟空的機會逃命。真是個詭計多端，善於變化的妖怪。
唐僧：二打主要理解唐僧對悟空的不滿的程度加深了，也說明了唐僧的糊塗。
三打主要理解唐僧對妖怪要“以慈悲為本”，要讓學生說出唐僧說的“人以慈悲為本”是什麼意思?他的話錯在哪裡?要讓學生說出做人要慈善，要有同情心，唐僧人妖不分，善惡不辨，對白骨精講慈悲就大錯特錯了。就如那個老夫與蛇中的東郭先生。真是糊塗啊!!!
設疑：
剛才我們分別從三個人物各自的語言，行動裡體會到了人物的不同特點，今天老師還再教給你一個辦法，那就是在同一個故事裡，人物之間的特點可以互相烘托。你能體會得到嗎?比如寫白骨精如此詭計多端，你會覺得孫悟空怎麼樣?又如白骨精如此狡猾，孫悟空如此忠勇，你會覺得唐僧怎麼樣?
七：小結
這堂課我們透過抓住人物的語言、動作，用不同的方式領悟了三個人物的鮮明的性格特點。這就是名著的魅力所在。課文裡的一打、二打、三打情節類似，但是同學們有沒有覺得重複之感呢?那是為什麼呢?下節課我們將繼續研究這個語言的特點。
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