口語交際習作六的教學設計
學習目標
1．讓學生在交際與溝通中理解什麼是真正的父愛母愛。
2．與人交流能尊重、理解對方
3．樂於參與討論，敢於發表自己的意見。
4．表達要有條理，語氣、語調適當。
教學時數：
1課時
教學過程
一、扣緊課文，交流感受
1．利用課文切入話題。同學們，我們在父母的愛中長大，有人說過，父母的愛是慈祥的笑容，是親切的話語，是熱情的鼓勵，是嚴格的要求。讀了《地震中的父與子》《精彩極了和糟糕透了》《慈母情深》《學會看病》這四篇課文，也許大家對父母之愛，有了更深更全面的瞭解和感受。這節課我們就一起來聊聊讀了本組的一些收穫吧。
2．組織交流閱讀感受。以父母的'愛是_____（慈祥的、嚴格的、寬容的、縱容的、感人的）為中心，自由地交流閱讀感受。先是小組裡交流，然後，全班自由表達見解。學生可從總體上來講，也可以結合某一篇文章，或某一片段，某一細節來談談自已的閱讀感受。
二、閱讀片段，發表見解
1．匯入。是呀，每位父母都愛自己的孩子，但愛的方式卻不盡相同。請大家閱讀下面三則小故事，然後我們再一起來談談自己的理解和看法。
2．閱讀。教師課件出示三則小故事（或讓同學開啟課文第110頁），學生自由閱讀。
3．交流。教師可讓學生先自由跟同伴交換看法，然後在小組內評說故事，提出自己的看法，小組長對不同看法進行簡要記錄。最後，選派有代表性意見的同學在全班發表見解。三個故事中的第一個小故事，媽媽的包辦，使劉明養成了丟三落四的不良習慣。應該像《慈母情深》中的母親，有意識地鍛鍊孩子的獨立生活能力。第二個故事中的爸爸教育方式不當，使馮剛畏懼考試。爸爸應該幫助他找出失敗原因，鼓勵他盡力在原有的基礎上獲得提高。第三個小故事中，李路傑的成功是爸爸正確引導的結果。教師應在交流過程中穿針引線，引導學生對三個故事談看法，廣開言路，暢所欲言，充分交流。同時，注意引導學生認真傾聽，比較集中地圍繞某一主題進行交際，互相補充，發表見解，甚至可引導學生對某一觀點進行辯論。
三、講述故事，表達想法
1．匯入。你在生活中也有類似的經歷嗎？你當時是怎麼想的，現在又有什麼新的想法？
2．講述。把自己與父母之間發生的小故事講給同學聽，並談談看法。
3．評說。引導學生認真傾聽，聽後，可結合故事，或發表想法，或幫助分析，或提提解決辦法。
四、課後談心，引導溝通
1．講故事，求溝通。回家以後，把三個小故事講給自己的父母聽，並請他們談談看法，同時，把自己的看法也跟父母說一說。
2．講心事，求溝通。把自己對父母之間教育自己的事例和不同看法跟父母談談心，互相交流，互相溝通。
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