四年級《巨人的花園》教學設計
教學目標
1．認識8個生字，會寫10個生字。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文。
3．懂得快樂要和大家分享的道理。
4．能在讀的過程中，想象出文章的畫面，並用比較優美的文字寫出來。
教學重點
1．會寫10個生字。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學難點
1．懂得快樂要和大家分享的道理。
2．能在讀的過程中，想象出文章的畫面，並用比較優美的文字寫出來。
課時安排
兩課時
教學過程
第一課時
匯入新課
童話那動人的故事和優美的語言，總能把我們帶入美好的情境，使我們受到真、善、美的薰陶。今天，我們就將進入童話單元的學習。齊讀課題，提問。
學情估計：學生會提到巨人的花園是怎樣一座花園？這個問題，教師以此展開教學。
學習課文
一、粗讀感知
1．自讀課文。
要求：採用比賽等方式，讓學生仔細讀課文，並作簡單的批註。
2．談談讀後的感受。
3．認讀生字
二、重點閱讀，體會道理
1．再讀課文，思考：這是怎樣一座花園？
學情估計：學生會說這是一個美麗的花園，這是一個神奇的花園。。。。。。
2．從哪裡看出這個花園很美麗，很漂亮？
3．能透過你的朗讀來讓大家感受到這個花園的漂亮、迷人嗎？
注：在這裡，教師指導學生反覆閱讀，方式要多樣，如：賽讀、品讀。
4．為什麼又說這是一個神奇的花園呢？
方法：學生再次讀課文，並自己做簡單的分析，教師巡視指導。
（1） 第6自然段：春天到村子裡時，巨人的花園還是隆冬。
A反覆讀3．4句，要讀出村子和花園不同景色所蘊涵的不同情感。
B同是春天巨人的感受是什麼？想象孩子們又在做什麼？
學情估計：如果學生能說到孩子們想到他們的樂園──花園裡去，教師可以點撥：巨人在裡面日子過得並不好，孩子們也想進去玩，現在最好的是什麼？
（2） 第7自然段：孩子們在時，花園草翠花開；孩子們離開後，花園冰雪覆蓋。
A為什麼會出現這樣的情況？
B體會“與此同時”。
C朗讀本段。
（3） 第8．9自然段：小男孩用手摸了一下樹枝，桃樹開花了，巨人明白了其中的.原因。
A巨人終於明白了，他究竟明白了什麼？
B討論：“沒有孩子的地方就沒有春天”是什麼意思？
5．句型訓練，理解中心
（1） 喚來寒冬的，是我那顆任性、冷酷的心。
喚來春天的，。
（2） 從這句話你體會到了什麼？
注：要結合討論的結果，讓學生體會，教師要引導。
（3） 反覆閱讀這兩句話，在讀中深化感受。
三、學習生字
1．認讀要求學會的生字
2．師板書左右結構的字：溢、牆、牌……
方法：先讓學生自由識字，再彙報交流，教師根據出現的情況做有針對性的講解。
需要重點講解的字：溢：滿；拆──折。
3．指導書寫
“酷”左右差不多，其他的是左窄右寬。
4．學習剩下的生字“允、覆、”
“允”和“充”可辨析，“覆”的上面部分同“西”辨析。
本課小結
“把愛拿走，我們的地球就變成一座墳墓。”詩人白朗寧也曾這樣說，在這裡我衷心大家能人人都付出一點愛，讓世界將變得更美好。
第二課時
匯入新課
快樂需要和大家一起分享，不然，會出現什麼情況呢？請大家結合上節課你所懂得的道理來說一說。明白了道理，那你還有不懂的問題嗎？請大家再讀讀課文。
學習新課
一、解決細節問題
1．自讀課文
要求：提出不懂的問題。
2．全班交流
需要指導的有：
（1） 花園裡常年洋溢著孩子們歡樂的笑聲。
方法：洋溢是什麼意思？可以換成哪個詞語？（盪漾）從這句話你體會到了什麼？
（2） 不知怎麼，巨人看著他的眼神，心裡感到火辣辣的。
方法：巨人為什麼感到火辣辣的？教師可以引導學生回憶上節課的內容回答，必要時要引導。
（3） 巨人第一次感到了溫暖和愉快。
方法：從第一次你體會到了什麼？
二、想象畫面，並用自己的語言說、寫
1．讀課文，要求：看在讀什麼地方時腦袋裡會出現相應的畫面。
讀寫結合的點：
（1） 巨人推倒圍牆前後的情景。
（2） 巨人生活在隆冬中的情景。
（3） 孩子們在花園中玩耍的情景。
（4） 巨人和孩子們一起生活、玩耍的情景。
……
2．交流彙報
建議：學生說的時候，要進行語言規範性的指導，同時要引導學生儘量用積累的好詞佳句。
3．把剛才說的寫下來。
三、分角色朗讀課文
語言積累
抄寫喜歡的句子段落。
本課小結
童話讀起來不僅有趣，而且還能讓我們明白許多道理，以後可以多讀讀，在後面的活動課上我們要舉行一次講童話、演童話的比賽。推薦童話：《豪夫童話選》、《一千零一夜》等。
板書設計：
9．巨人的花園
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冬────────────春
（ 孩子 ）
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