《有餘數除法》教學設計
教學目標
（一）使學生初步理解有餘數除法的意義，掌握有餘數除法的計算方法。
（二）使學生掌握試商的方法，懂得餘數要比除數小的道理。
（三）培養學生初步的.觀察、概括能力。
教學重點和難點
重點：初步建立餘數概念及掌握有餘數除法的計算方法。
難點：有餘數除法的試商。
教具：實物圖及投影片。
學具：11根小棒。
教學過程設計
（一）複習準備
1．用豎式計算（兩人板演）
8÷4＝ 36÷9＝
訂正時，由學生說一說計算過程。
2．卡片口算（與板演同時進行）
（ ）裡最大能填幾？
3×（ ）＜22 4×（ ）＜37
（ ）×2＜11 （ ）×5＜38
（二）學習新課
教師談話：大家學會了除法豎式的寫法，今天我們繼續學習筆算除法。同學們看一看，今天學的筆算除法與以前有什麼不同。
1．教學例1
出示例1的第一幅圖
提問：這幅圖是什麼意思？（把6個梨平均放在3個盤裡，每盤放幾個？）
學生動手操作。（用6個圓片代替梨，平均分成3份，每份是多少？）再把橫式和豎式寫在練習本上，並指名板演。
6÷3＝2
訂正時，提問：
（1）在被除數下面寫6，表示什麼？（表示分掉6個梨）
（2）在橫線下面為什麼寫0？（表示分完了，沒有剩餘）
出示第二幅圖。
提問：如果有7個梨，平均放在3個盤裡，怎樣分？分分看。
學生動手操作，用圓片代替梨。（教師行間指導）
提問：
（1）出現了什麼情況？（每盤放2個，還剩1個）
（2）剩下的1個梨，還能再繼續分嗎？（剩下的1個梨，不能再分）
教師說明：7個梨，平均放在3個盤裡，分的結果是“每盤2個，還剩1個”。
怎樣列式計算呢？（7÷3＝ ）
怎樣寫豎式呢？被除數是幾，寫在什麼地方？剛才分的結果是每盤放幾個？那麼商是幾？
寫在什麼地方？（學生邊回答，教師邊板書）
教師著重提問：有3盤，每盤放2個，實際分掉幾個梨？（6個）那麼被除數7下面應該寫幾？（6）7個梨，分掉6個梨，有沒有剩餘？（有剩餘，剩1個梨）
教師說明：7個減去分掉的6個，還剩1個。所以在橫線下面寫“1”。剩下的這1個，我們就叫它“餘數”。（板書餘數）
怎樣在橫式上寫計算結果呢？每盤放2個梨就是商2，先寫2。還餘1個，就是餘數是1。為了分清商和餘數，在商的後面先寫“……”，再寫“1”。即
7÷3＝2……1
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