初中新版物理觀摩課《重力》的課堂教學實錄
複習
師：（展示一張課本圖片）這張圖片大家都熟悉吧？
生齊：熟悉。
師：看到這張熟悉的圖片，你聯想到哪些與力有關的知識？
生1：二力平衡。
師：二力平衡的條件是什麼？
生2：同一物體上兩個力大小相等、方向相反，作用在同一直線上。
師：還聯想到什麼力的知識？
生3：力的示意圖。
師：力的示意圖反應了力的哪些要素？
生4：大小、方向、作用點。
師：還有什麼新的聯想？
生5：力的作用是相互的。
師：很好。因為知道力的作用是相互的，所以對一個具體的力而言，一定有一個作用物體和一個受作用的物體，有作用的原因。所以是我們認識力的一個方面。
投影：
1.力是物體間的相互作用。
2.力有三要素：大小、方向、作用點
3、二力平衡的兩個力作用在同一物體上，
師：上面所聯想到的是廣義的力的知識，當我們面對某一個具體的力時，就要從上面的幾個方面來思考它、研究它。
師：（展示兩張第一節彈力的圖片），圖片上反映的是什麼力？
生6：彈力。
師：根據上面學習力的思路，彈力是如何產生的？大小如何？方向如何？作用點又如何？我們上一節教學內容中解決了哪些問題？
生7：彈力是由於物體發生彈性形變產生的。
師：這是彈力產生的原因，還有大小與什麼有關？
生8：由於物體發生彈性形變產生的。彈性形變越大，彈力越大。
師：回答得很好，人們就是根據這個道理製作了一個測力工具——彈簧測力計。至於彈力的方向作用點，我們將在高中更加細緻地進行學習。今天，我們學習一個比彈力與我們更加密切的一個力——重力。
師：（投影:
問題1：重力是怎樣產生？
問題2：重力的大小與什麼因素有關？
問題3：重力沿什麼方向？
問題4：重力的作用點在哪裡？)
本節課的學習就解決這四個問題。
師：（投影）問題1，重力是怎麼產生的呢？
生齊：由於地球的吸引而產生的。
師：看來同學們作了很好的預習。你坐在這裡能感受到地球的吸引嗎？
生：（有的點頭，有的`搖頭。）
師：（對一個點頭的同學）說說你對地球吸引的感受是怎樣的？
生：（搖頭。）
師：今天我們接受了前人的知識，一下子就知道重力是由於地球的吸引而產生的。可科學家得出這個論斷可沒有這麼輕鬆，想不想知道科學家是如何得出這個結果的？
生齊：想！
師：（演示）用一根細線拴住一塊橡皮。如果這個橡皮不動，沒有速度，它能不能轉起來？
生齊：不能。
師：（演示：使橡皮線上的拉動下，繞手做圓周運動。）如果沒有這根線拉著，會出現什麼情況？
生齊：橡皮飛走了。
師：可見橡皮繞著一個點做圓周運動得有兩個條件：一是它是運動的有速度，二是有一個力拉著它，是嗎？
生齊：是。
師：（板書簡圖，地球繞太陽、月亮繞地球運動。）這個運動和橡皮繞一點運動相仿嗎？
生齊：相仿。
師：又是什麼力拉著它讓它們不會離開呢？
生齊：萬有引力。
師：科學家經過觀察、比較、分析，發現天體以一定的規律運動是因為它們之間存在萬有引力，還發現萬有引力不只是存在於天體之間，世界上萬事萬物之間都存在這種引力，所以叫萬有引力。由於地球對周圍物體的萬有引力而存在的一種力，就是我們今天學習的重力。
師：（投影：重力是地球對它表面及附近的物體的作用。）
師：（投影瀑布，掛衣服、水滴、水果掉落等圖片，感受重力的存在。）
師：（投影板書：一、重力的由來1.定義，2.符號，3.施力物體）強調，書上有的請做記號，沒有的充實筆記。
師：（投影：問題2：重力的大小與什麼因素有關？）知道了重力的由來，我們來猜想一下，重力的大小與什麼因素有關？
生齊：質量。
師：大家都這麼想，誰來說說猜想的依據是什麼？
生9：彈簧測力計掛的鉤碼越多，質量越大，彈簧測力計的讀數越大。
師：還有沒有別的想法？
生：沒有。
師：大家一至而又堅定地認為重力的大小與質量有關，那我們就來研究一下，重力的大小是不是和質量有關，有什麼樣的關係。
師：（投影：根據課本上提供的材料，討論驗證猜想的實驗方案.)
師：我們研究誰和誰的關係？
生齊：重力和質量的關係。
師：重力和質量誰是自變，誰是因變？
生齊：質量自變，重力因變。
師：要測量哪些量，桌面上提供哪些器材？如何記錄資料？記錄後如何處理。
（學生分組討論，分組實驗，老師巡視。提醒學生注意讀數時視線對齊，注意彈簧稱掛在鐵架臺上，注意座標紙的標度。幾個小組都有人完成了實驗並處理好資料後，展示兩個小組資料處理結果。）
師：這是兩個組結果，這個結果反映了重力的質量的什麼關係？
生齊：正比關係。
師：老師在巡視時發現有的同學使用測力計時沒有注意視線對齊，還有兩個同學不知道在座標紙上標度，用圖象處理資料是一個直觀簡單容易發現規律的辦法，如何做呢，請看老師在實驗室採集的資料及其處理方法。
（投影展示一組實驗資料，並投影建立座標系，標度量和單位，標度資料，描點，連線的過程。強調標度方法。）
師：科學家們經過我們剛才那樣的研究得出：
【初中新版物理觀摩課《重力》的課堂教學實錄】相關文章：