初中歷史教學素材整合和方法論文
一、學生的學習能力及歷史思維能力的提高
在歷史課堂上對於一些資料素材的整合運用的最主要目的就是培養學生的能力、提高學生的素質、進一步開發學生的智力。這種方式的運用與當前教學中所提倡的啟發式的教學方式也是相一致的，目的在於讓學生可以學習到一種能力而不僅僅是對於知識的掌握，所以在歷史教學過程中要堅持歷史的理論是從歷史的材料和素材當中體現出來的，在日常教學中，教師可以針對一些教學的重難點多作一些史料以及素材的補充，這樣可以讓學生更加理解理論的含義，在充分閱讀的基礎上還可以對史料進行分析，並且從中得到一些對於解決問題的有利資訊，使課本上的知識能夠更好地被吸收，學生原有的一些思想意識得到了更進一步的完善和深化，使學生的歷史思維能力以及創新能力在潛移默化中得到了培養和提高，真正地做到以學生為本的新課程理念。
二、初中歷史教學中對素材進行整合
需要注意的問題在歷史課堂教學的教學設計中，素材的運用並不是對於一些資料進行簡單疊加的過程，而是要透過教師對於這些資料進行篩選、分析、組合以及改造的基礎上對這些資料進行合理的'利用和整合的過程，這個過程是非常重要的，因為整合效果的好壞將直接影響到課堂教學質量的好壞，所以教師在進行素材整合的時候一定要合理，所以需要注意以下幾點：
1.教師要重視對於所選素材進行整合的創新性。中學階段的學生的心理特點就是對於新鮮的事物特別好奇，對於新鮮事物的追求也有很大的熱情，所以說創新型的素材的整合方式會在最大程度上激發學生的學習興趣。而且教學活動的本身也是具有創造性的，教師在教學活動中也應該追求一種創新性的教學風格和方法，在教學中不斷嘗試教學的新的突破，在教學中尋求新的教學亮點，使學生在這種教學活動中能夠得到實質性的進步。所以在教學過程中，應該提倡對於教學素材新穎的整合方式，這不僅可以提高教師自身的教學水平，還可以使課堂的教學活動更加活躍。所以教師在素材的選擇上應該儘量選擇那些生動鮮活的素材，在運用上要體現教師的別具匠心。
2.教師在整合素材的時候要有一定的目的性。加強對於素材整合的目的性是進行整個素材整合的基礎。在歷史教學課堂活動的設計中，進行有效的歷史素材的整合利用並不僅僅是一個形式，而是在歷史教學課堂上進行教學輔助的一個重要手段，目的就是使教學目標更好地達成。教師作為進行教學素材整合的主體，絕對不可以盲目行動，必須進一步加強對於素材整合目的的重要性的認識，最好對實施的效果進行預測，在實施教學過程之前應該進行詳細的考慮，只有這樣才可以使素材的有效性得到提高，從而實現教學的目的。所以在教學的素材整合上應該結合教學的實際，對於素材的選取要非常精心；在課堂活動中要針對這些素材提出有針對性的問題，從而進一步突出課堂整合的目的性。對於教學素材的整合應用只是初中歷史教學上的一種方式，是教學活動的一種媒介，但是它的作用是非常大的，它是歷史教學進行的基礎。要想使初中歷史的教學課堂內容更加豐富，學生知識掌握的更加全面，就必須加強對於資料進行整合的方式和方法的研究，使其更好地服務於課堂教學。
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