體育舞蹈教學論文
1培養美感與體育舞蹈教學的聯絡及其重要性
1.1體育舞蹈教學中培養美感的重要價值
體育舞蹈不同於其他靜態藝術教育，有著十分明顯的審美教學意義。美感教育就是透過人們對美的感知能力、認識和理解能力來形成自己的審美觀念。因此，體育舞蹈教學和美感教育交叉重疊，體育舞蹈教學過程同樣也是培養學生美感的過程。在體育舞蹈教學過程中重視美感教育，一方面能夠讓人在愉悅中享受體育舞蹈的節奏感、韻律感等，同時也有利於體育舞蹈整體美感的展現，能夠提升體育舞蹈整體水平。培養美感是體育舞蹈教學過程中不可或缺的任務之一，培養美感能夠透過具象化的肢體動作把人體內心的感受、想法、情感傳遞得更加透徹。
1.2體育舞蹈教學與培養美感的相互聯絡
任何藝術都有其獨特的美感特徵，體育舞蹈自然也不例外。不同於其他藝術的是，體育舞蹈的美感主要表現在形體、形象和造型方面，體育舞蹈正是透過形體形態、肢體動作、藝術造型等方面給觀眾帶來完美的美感體驗。也正是這些方面的體現才能使得人們對美的感受、認知和理解不斷增強和提升，能夠在學習中享受美的薰陶，提升審美品位。而美感教育則是希望透過人們對美的認知、理解能力的提升來增加自身審美情趣，同時收穫審美愉悅感，獲得精神滿足。因此在體育舞蹈教學過程中把握美學教育能夠增加體育舞蹈教學的精神意義，讓人們不僅僅收穫運動技巧，同時也透過美學教育增加精神滿足，既鍛鍊了身體，同時也陶冶了情操。
2體育舞蹈教學中培養美感的策略研究
2.1樹立正確的審美觀
教導學生樹立正確的審美觀，首當其衝的是教師自身必須有著較高的審美能力和正確的審美觀念及審美情趣。這樣才能在體育舞蹈教學過程中培養學生樹立正確的審美觀念，培養他們有較高的審美能力和審美情趣。只有當教師具備較好的藝術素養和正確的價值觀念，才能透過自身的文化底蘊和人格魅力去影響學生，讓學生在耳濡目染之中培養起正確的審美觀。因此，要想能夠幫助學生樹立審美觀，教師自己必須有善於發現美的眼睛，只有自己能夠發現美、感受美，才能夠言傳身教，將這種能力融入教學技巧之中，幫助學生更好地掌握。此外，在不斷提升體育舞蹈教學和技巧教育等專業水平之外，教師們同樣應當注重綜合素質的提升，去探索發現美學產生的心理根源和社會根源，全面把握美學的起源和發展，才能更好地培養同學的審美觀。同時，教師也應當注重教學方法和手段，創造良好的學習氛圍來調動學生的學習積極性。
2.2採取恰當的方法培養美感
在體育舞蹈教學過程中培養美感，雖然是一舉兩得的好事情，但是教師同樣應該注意自己的教學方法，只有採用恰當的方法，才能達到既學好體育舞蹈又培養美感的效果。所以，轉變教學方式很有必要，在體育舞蹈教學課堂上不再僅僅只是關注舞蹈動作的熟悉，而是應該從各個細節全方位把握體育舞蹈教學，如柔韌性訓練、形態舞姿等基本要求的規範，以此來保證體育舞蹈學習的基本功。然後注意營造良好的課堂學習氛圍，過於寬鬆或嚴厲都不利於學生的學習，而是用適當寬鬆的氛圍調動起學生的學習積極性，讓他們能夠儘量地展現自身的實力，而不是疲於應付。教師的親身示範必不可少，同時也要注意教學語言是否能夠幫助學生把握重點，教學方法是否能讓學生接受，應當採取最恰當的方法達到應有的教學質量水平。
2.3紮實的基本功是基礎
基本功是在任何情況下都不能忽視的環節，進步和提升都是建立在基本功紮實的基礎之上的，紮實的基本功是培養美感的基礎，基本功訓練與審美訓練相互依賴、不能分離。在體育舞蹈學習過程中，基本功指的自然是舞蹈基本功，它包括了男女舞者的站姿、體態、形體表現能力，一般的要求是身體自然直立，目不斜視平視前方，肩膀放輕鬆自然垂立，抬頭挺胸，重心放到前腳掌。儘管體育舞蹈的基本功看起來簡單易懂，但是要想做到完美呈現就必須經過漫長辛苦的訓練，很多人都會捨本逐末，忙碌追求技巧花樣的學習，而忽視了基本功的`訓練和掌握。基本功的訓練過程十分枯燥，因此就需要教師調動課堂學習積極性，激發學習興趣，讓同學們能夠靜下心來做好基本功的訓練，只有在掌握紮實的基本功之後才能在此基礎上提升或是進行美學教育。
2.4選擇恰當風格的音樂伴奏
任何舞蹈教學都不能脫離音樂而存在，體育舞蹈也不例外，音樂同樣也是體育舞蹈的靈魂。不同風格的音樂有不同的情感基調、旋律、節奏、曲調，舞蹈能夠具象化地反映音樂的內涵，因而這些不同也會影響體育舞蹈的表現，選擇恰當風格的曲調至關重要。節奏是音樂和舞蹈的基礎，節奏的快慢會變換音樂的情緒感染能力同時也會影響舞蹈的表現狀態，不論是激進或悠長、熱烈或微弱、嚴肅或輕鬆都能夠透過節奏、節拍的變換來表現。而旋律的變化更是直接改變了觀眾的感官感受，直接傳遞著不同的情感體驗。所以選擇恰當風格的音樂配合不同風格的體育舞蹈才能夠更加細膩地展現體育舞蹈的美感。例如，華爾茲的優雅端莊，就比較適合曲調緩慢、旋律悠長的音樂，這樣才能將觀眾帶入抒情的氛圍之中，欣賞華爾茲的優美舞步。而探戈就需要激情、強勁的節奏感來彰顯其活力和熱情，像《卡門》等節拍、節奏感強的音樂就十分合適。
2.5塑造專屬於體育舞蹈的氣質美
由於地域差異，來自於不同國家和地區的體育舞蹈有著各自不同的風格。至今仍在流傳的大約有十多種，因為起源不同，也展示了來自各個不同國家和地區特有的風俗風格。其中影響最大的就是思想文化的差異，有些熱情、性感、狂野的舞蹈風格在思想較為保守的國家發展就會受到限制，雖然表演者會盡力表現其中的舞蹈動作，但是缺失了其中的精髓，難以找到要領。這種學習大多隻是學習了體育舞蹈表演的表面，丟失了其內在的文化傳承，因而才會顯得膚淺，缺乏真情流露，失去了體育舞蹈的藝術美感和藝術內涵。缺少了這些東西，舞蹈就失去了靈魂，觀眾們看到的也就只剩麻木的肢體變化，而不能欣賞到體育舞蹈的美感所在。所以，對於體育舞蹈表演者來講，學習體育舞蹈同樣需要去了解自己所學舞蹈分支的起源、發展和變化，這樣才能對其中所包涵的風俗人情、思想文化和歷史變遷有所瞭解，才能夠用心展示出舞蹈想要表達的藝術內涵，賦予體育舞蹈藝術生命，呈現出賦有美感內涵的體育舞蹈。
3結語
體育舞蹈教學過程的美感訓練主要包括動作美、音樂美、形體美、服飾美四大要素，因此在體育教學過程的美感培養應當緊緊圍繞這四大因素展開。只有結合紮實的基本功和恰當的音樂風格及獨特的舞蹈氣質，才能展現體育舞蹈的整體美感。在實際教學過程中，教師就應當在不斷提升自身專業水平和綜合素質的基礎上，積極引導學生樹立正確的審美觀，訓練學生掌握紮實的基本功，循序漸進、不斷提升，培養其專屬的舞蹈氣質，再融入恰當風格的音樂背景、良好的情感氛圍之中，達到完美的呈現過程。同時，培養學生美感，提升學生在體育舞蹈中各個方面的審美水平、審美能力和審美情趣。
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