小學教學評估工作彙報範文
一、學校概況
xx縣xx第三小學位於縣城中心，是一所國辦全日制小學。學校始建於1992年，佔地24.2畝，建築面積xxxx平方米。學校現有在校生xxxx人，設xx個教學班，共有教職工xx人，其中專任教師xx人。專任教師中具有專科及以上學歷教師 人， 佔%（小學高階教師 人，佔%，小學一級教師人，佔%，專任教師學歷達標率100%。）
長期以來，學校一直以“營造一流的教學環境、配備一流的教學設施、打造一流的師資隊伍、爭創一流的教育質量”為目標，在“以人為本、科研興校”的工作原則指導下，堅持以教學為中心，以質量求生存，積極推進課程改革，不斷提高教師素質，努力提升教學水平，逐步完善教學評價機制，取得了較好地辦學效益。
近年來，學校先後榮獲全國愛國主義讀書活動二等獎”“省優秀家長學校”、“省青少年科技創新大賽優秀組織獎”、“ “市德育示範校”、“市愛國衛生運動先進集體”、“市語言文字工作先進集體”“市燕趙少年讀書活動組織獎”等榮譽稱號。
二、教學工作情況
（一）規範教學管理，夯實常規基礎
1、管理能力強。我校設正副校長4人，教導處正副主任3人，總務副主任2人，大隊輔導員1人。學校領導班子是一支既有開拓進取精神，又有紮實穩重特點的中、青相結合的教學管理隊伍（最大年齡46歲，最小30歲），10人全部為小學高階教師，全部為大專以上學歷，均來自教學第一線，具有多年的教學經驗和較紮實的教學研究能力，具備勤於學習、勇於進取的品質，確保了學校教學工作良性發展。
學校執行“每週一次行政碰頭會”。校領導一直堅持每學期至少做一次專題講座，每週都參加教研活動，確保了學校教學過程中出現問題能夠及時解決，學校管理工作及時完善。學校一直注重把教科研工作與新課程改革相結合，強調透過課題研究，帶動學校整體教學水平的提高和教師自身素質的提升。校領導積極參與課題研究，並在工作中發揮“領頭雁”的作用。
2、辦學目標明。學校全面貫徹黨的教育方針，始終堅持德育為首，紮實推進素質教育的工作原則，努力形成學習型教師群體，培養髮展型學生。日常教學工作中，能夠以新一輪課程改革為指導，按照國家和地方規定結合學校實際情況，開全三級課程，構建“教、學、研”一體化的校本研修制度，多途徑提高教師專業水平和教育教學質量。
3、管理機制新。學校在全面完善教職工工作激勵機制的同時，強化校務公開，堅持教代會制度，創設出了能夠發揮教師個人才能、展示教師個人特長的工作環境，在全校營造出了人文關懷、和諧共進的良好氛圍。
在教學管理方面，學校充分發揮教導處、年級組的管理職能，使教學工作更貼近實際，使集體智慧更能充分發揮。學校也制定了涉及教學方方面面的管理制度，涵蓋了全校各級各類人員職責、教學各項工作考核標準以及對教學行為各個環節的要求等等內容，使各項教學工作都做到了有章可循。
4、教務管理細。在“向常規管理要質量”的.理念指導下，我們要求教導處人員明確管理職責，理清管理思路；要求教師努力做到“把眼光盯在質量上，把功夫下在備課上，把目標放在學困生的輔導和優生的培養上，把效果顯現在40分鐘的課堂上”。學校專門制定了《教學檢查制度》、《教師集體備課制度》、《教師聽、評課制度》、《教師教學評估制度》等一系列規章制度，立足過程，對備課、作業量、作業批改、在校時間、學生成績的測評等工作都提出了非常具體而又切實可行的要求。由教導處及時收集資料，科學整理歸檔。學校每學期都要就教學工作進行多項檢查、分析，對教師教學行為進行隨機評價和適時指導。學校專用教室和裝置的管理基本做到了規範化，學校圖書室、實驗室等專用教室都有專人負責，都能充分利用。
2、探索教師評價。日常教學中，採取教研組預約聽課、領導推門聽課等不同方式，及時瞭解老師的授課情況和授課能力，從作業的數量、質量、教師批改的準確率、學生錯題的修改率，以及教師對教材挖掘的深淺、重點和難點的捕捉，涉及教師教學全過程、全方位，每年一次，結果通報全校，與教師自評、小組評定、學生及家長評定一起，形成教師評價的依據和標準。
3、多元學生評價。建立了促進學生全面發展的評價體系，努力實施公平、公正、科學的學生綜合素質評價。除期末考試，學生語、數、英舉行筆試外，為防止一張試卷定成績，我校一直進行考試學科和階段專項能力測評，每學期末都要進行綜合測評，評定出等級後，與主要學科筆試成績一同登入學生素質成長手冊及家長通知書。讓每個學生看到了自己的優勢，培養了學生的自信，促進所有學生共同進步。
4、創新命題研究。為使學生評價做得更好，教導處在每個學期初都要組織全體教師反覆學習新課標，進一步理解新課程的培養目標，考試命題和作業命題都體現激勵性、趣味性、整合性，加強以課程標準為基礎，培養學生能力為核心的命題研究，深淺有梯度，不出偏題、怪題，從而更好的發揮考試結果對改進教學工作的反饋和指導作用，有效促進學生的全面發展。
三、不足反思及改進設想
存在的主要問題：
1、教學評價工作還處於起步階段，期待研究完善，比如，校本研修工作缺乏系統性，校本課程的研發不夠深入，學生評價方式還比較單一。
2、學校班容量相對較大，給教育教學管理工作帶來諸多困難，一定程度制約了課堂教學改革。
3、師資力量不均衡，部分學科專業教師相對缺乏，教師個人教學能力差別較大。部分教師教學經驗多，借鑑模仿多，創新少，還未形成個人特色。
整改設想：
1、從教師隊伍和教學實際工作出發，積極學習、借鑑名校做法，逐步建立科學規範的評價制度，不斷探索，把校本課程的研發和學生評價工作作為學校的一項重要研究課題來抓。
2、嚴格控制招生數量，逐步降低班容量，保障課堂教學改革順利實施，加快學校規範化發展速度。
3、繼續加強教師的專業培訓，尤其是師資力量相對薄弱的學科，努力提高教師的專業水平和教師隊伍的整體素質。加強教學研究力度，培養教師的創新意識和創新能力，鼓勵教師大膽實踐，勇於創新。
總之，在不懈地努力下，我校在教學評估工作方面做了一些積極的探索，在教育教學工作中取得了一定成績，但距離省評估標準還有很大差距。今後，我們必將以此次評估為契機，不斷改進教學工作，進一步規範管理，真正達到提高教師專業技能，提高學生綜合素質，提高學校辦學質量的目的。在此，也真誠地希望各位領導、各位專家給我們留下更多的意見建議，給我們以更多的指導，以便促進我校更快、更好地發展。
以上彙報不當之處懇請各位領導、各位專家給予指正。
XX年xx月
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