多媒體在小學教學中的發展研究論文
1多媒體技術的系統化培訓
根據問題本身的難度，就可以細分為三個層次與類別。第一層，也是最簡單的問題，這裡可以將電源的開關等類似問題劃歸進來；第二層，相對第一層較難的問題，這裡可以將系統故障以及線路故障等類似問題劃歸進來；第三層，也就是最難的問題，這裡可以將過熱保護和系統問題以及由粉塵過多引起的光通路和出氣孔的堵塞等類似問題劃歸進來。將層次劃分好後，再針對不同的教師開展不同的相關培訓。若教師還不能熟練解決第一層問題，則從第一層開始，逐步進行培訓；若教師只有第三層問題不能解決，則可以跳過第一和第二兩層問題，直接針對第三層問題進行培訓。這樣就可以做到具體問題具體分析，針對不同的教師情況進行不同的培訓，提高培訓效率，加快多媒體技術在小學教學中的應用和發展。
2教師與學生關係的轉變
在多媒體教學中，要將原有的教師與學生關係進行調整，切實轉變到以教師為主導，以學生為主體的新型教學關係中來。只有進行這樣的師生關係調整，才能深化教育改革，將以往傳統的教學弊端進行克服；才能引導學生在新型的教學環境中進行探索發現，培養出創新型人才；才能發揮出多媒體教學的優勢，將教學效果提升到最高。對於多媒體教學而言，原本固有陳舊的教學環境由於有了多媒體技術的支援和改變，從而變得更加完善更加全面，教師可以對教學資訊進行有效地組織管理，依據實際的教學目標，將教學資料進行整合，從而實施全方位的教學。多媒體教學在保證教學內容的前提下，使用多媒體手段刺激利用學生的學習興趣，從而使學生成為教學的主體，將教師的職能轉化為引導，只有這樣才能將多媒體教學的潛力全部激發出來。
3建立科學規範的多媒體管理制度
建立科學規範的多媒體管理制度是十分必要的。在日常教學使用中，造成裝置故障與損壞的原因，大都是因為任課教師操作不當引起的。由於任課教師對多媒體裝置的不瞭解，所以才會出現多媒體裝置操作的`不規範與不恰當。鑑於這樣的實際情況，可以建立科學規範的多媒體管理制度，其大致主體內容可總結為以下幾點：（1）對於操作流程，一定要做到規範。可以將具體的多媒體裝置操作流程張貼在多媒體裝置顯眼處，供使用者參閱，若出現由不當操作引起的裝置故障或損壞，則由使用者承擔維護維修費用。（2）對於多媒體裝置，一定要做到定期的清潔與維護，只有進行定期的清潔與維護，才能延長多媒體裝置的使用壽命，減少多媒體裝置的故障發生。（3）在多媒體裝置發生故障時，應當對相應的故障情況進行詳細的記錄，並對相應的解決辦法進行描述，定期將這些記錄資料進行集中彙總和學習，這樣在下一次遇見同類型故障時便可以在最快的時間內將故障排除掉，大大提高了維修效率，降低了維護成本。（4）在網際網路時代，軟體和系統的更新和升級是非常迅速的，在接入了網路的多媒體裝置中，如果有相關軟體或系統需要更新和升級，那麼就要及時進行更新和升級，以保證系統的穩定和安全。
4建設網站，整合資源
每個小學都存在著大量優質的課件以及相關資源，這對於學校來說是一筆寶貴的教學資源。如果這些優秀而寶貴的教學資源僅僅只是掌握在為數不多的幾個教師手中作為日常教學所用，那就不得不說是一種變相的資源浪費。與其讓資源浪費掉，還不如建設相應的教育網站，讓願意分享這些教育資源的教師將自己優秀的課件以及相關資源釋出到網站上，供其他教師下載參閱。這樣不僅可以使多媒體教學的成本得以降低，提高教師工作效率，提升整體課件水平，還可以使教師在網上多交流多互動多探討，促進教師隊伍不斷成長提高。除此之外，還可以在網站上建立一個教學資料素材庫，將蒐集到的國內外各種資料進行整合，提供給廣大師生。雖說網站與資料庫的建設，表面上與硬體管理沒有什麼聯絡，但事實上，多媒體裝置的靈魂其實就是這些優秀的課件和資料。可以這樣設想一下，如果一套完整的多媒體裝置所使用的課件或資料與課本上的一模一樣，那這些多媒體裝置還有什麼存在的價值？所以說，要將多媒體課件與相關資源重視起來，這樣不僅可以達到資源上的共享，方便教師獲取優質課件與資源，更能直接影響於多媒體教學，使教學效果達到一個更高的層次。
5結束語
在我國全面推行素質教育的浪潮下，多媒體教學越來越多的扮演著重要角色。在小學的課堂教學中運用多媒體技術，可以豐富小學課堂教學內容，使小學的教學形式更加靈活多變，使學生成為教學中的主體並充分激發和利用學生的主動性、積極性以及創造性，拓寬學生的視野。這些，都是多媒體教學帶給當今我國教育的好處。只有將這些好處充分發揮出來，才能提高教學質量，提升教學效率，才能為國家和民族培養出創新性人才，才能為我國的社會主義現代化建設貢獻一份力量。
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