《水墨徽州》教學設計
一、教材分析：
《水墨徽州》是冀教版五年級上冊第六單元的一篇略讀課文。第六單元的主題是豐富多彩的文化。這篇課文的作者採用了“移步換景”的方法來展開描述，為我們描繪了三幅神韻十足的水墨畫——晨光中的徽州，徽州的大街小巷和雪中的徽州。
二、教學目標：
1、正確、流利、有感情的朗讀課文。
2、透過解讀課文內容，感受徽州的獨特風韻，懂得課文以“水墨徽州”為題的原因。
3、透過多種渠道蒐集並整理有關徽州的知識。
三、教學重、難點：
重點：透過學生與文字的對話懂得課文以“水墨徽州”為題的原因。
難點：感受徽州的獨特風韻。
四、教學準備：
學生查閱關於徽州、徽商和徽州文化的資料。
老師準備課件。
五、教學時間：一課時。
六、教學設計：
（一）談水墨畫匯入
1、教師：今天這節語文課我們先來欣賞幾幅畫。
教師出示課件，提問：你能用語言描繪一下這幅畫嗎？
你發現這三幅畫有什麼特點？你瞭解水墨畫嗎？
2、板書課題，學生齊讀。
注意“徽”字不好寫，並且組詞。
3、根據課題學生談對課題的理解，並且質疑。
教師梳理問題:課文是從那幾方面描寫徽州的？
為什麼用“水墨徽州”為題？
4、學生談了解到的徽州的知識，教師補充。
（二）初讀課文，整體感知
1、學生讀課文，要求：用自己喜歡的方式讀課文，讀準字音，把句子讀通順，邊讀邊思考課文是從那幾個方面描寫徽州的。
2、學生讀課文，教師巡視。
3、學生彙報，教師板書：早晨、街巷、雪中。
（三）自讀自悟，重點品味
1、默讀課文，找出自己感受深的.地方多讀幾遍，思考：為什麼用“水墨徽州”為題？
2、學生默讀，教師點撥。
3、學生彙報。
（1）根據實際情況教師引導學生利用已會的學習方法對一個自然段重點學習。
（邊讀邊想象畫面，抓住重點字“愣”，抓住重點句子“一時間，彷彿置身於畫中。”……）
（2）走進徽州看課件。思考：眼睛定格在了哪？為什麼？
（3）再讀文字，學習全文。
4、回到課前質疑，為什麼用水墨徽州為題。
5、再次出示課前的水墨畫用語言描繪。
（四）昇華理解
1、談話：其實作者不僅為我們描繪了粉牆黛瓦、煙樹清溪這些小景緻，還為我們描繪了一幅歷史長卷。
2、出示課件，指名讀。（課文第四段最後一句話）
3、提問：什麼樣的歷史？輝煌指的是什麼？
（五）小結、作業
徽州的美麗，徽州的歷史，徽州的輝煌不只這些，課後繼續收集資料，去感受古老又美麗的徽州。
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