《商中間或末尾有0的除法》第1課時教學設計
教學內容：新課標人教版實驗教材三年級下冊第31-32頁的例題7及相應練習。
教學目標：
1.使學生掌握商中間有零的除法的計算方法，能正確計算商中間有零的除法;
2.培養學生筆算除法的計算能力，養成驗算的習慣;
3.使學生感受數學與生活的聯絡，能夠運用所學知識解決日常生活中的簡單問題。
教學重點、難點：商中間有0的除法計算方法以及被除數十位上的數為什麼要落下來。
教學準備：小黑板、投影儀、展示臺、主題圖。
教學過程：
一、複習準備
1.判斷下面各題的商各是幾位數。
______ ______ ______ ______
6)804 8)712 5)305 2)206
師：請同學們想想下面各題的商最高位在什麼數位上，商是幾位數。
2.筆算(選擇你喜歡的一道題進行筆算，兩題都算也行)。
505÷5 804÷4
指名演算，其餘的學生做在作業本上。
完成後，師問：為什麼商中間有0?(學生回答)
師：這兩題是我們昨天學的商中間有0的除法，同學們掌握的很好，今天我們繼續學習商中間有0的除法，它比昨天的還難，但只要大家用心思考、積極動腦，一樣能學得很好。(板書出示課題：商中間有0的除法)
二、探究新知
1.電腦出示例7：(1)星光小學832名學生分4批去參觀天文館。平均每批有多少人?
師：全班一起把題目讀一遍。(學生讀題)
(1)找找這題的條件和問題是什麼?(指名回答)
(2)根據條件和問題你想怎麼計算。
師：為什麼用除法，有沒有別的想法?
生：沒有用除法計算最正確。
師：他說的很好，陳老師也這麼認為。接下來我們就試著獨立筆算這道題。
(3)學生試算，教師巡視，發現不同的筆算過程，並展示在黑板上。
(4)師：這幾種演算法中，你認為哪種演算法最好，為什麼?和你的同桌交流一下。
(5)評價：班級交流哪種演算法最好，對學生的演算法進行評價。適時進行表揚鼓勵。
(6)歸納小結：這就是我們今天學習的商中間有0的除法，它和804÷4這題都是商中間有0的除法，為什麼832除以4被除數十位上的數要落下來而804除以4被除數十位上的數不用落下來呢?
2.比較 832÷4 804÷4
804除以4被除數十位上的數是0，落下來和個位的`4相加還是等於4，落下來沒有意義，所以不用落下來;832除以4被除數十位上的數是3，落下來除以4不夠商一個十，和個位的4合起來就是32個一，除以4商8個一，所以要落下來。
______
3.鞏固5)525
現在請同學們筆算這道題。
學生練習後，問：你是怎樣想商中間的0的，為什麼?
如果不筆算，你能不能馬上判斷出商中間有沒有0呢?看看上面的題目能不能找出其中的規律。想一想，看誰最聰明。(最高位是除數的倍數，十位比除數小商中間一定有0。)
三、鞏固練習
______ ______
1.選做 3)615 6)624
______ ______
5)517 4)826
學生完成後講評，問：怎樣檢查計算是否正確呢?(驗算)
2.當一回小醫生(下面的計算對嗎?把不對的改正過來。)
1 0 1 1 7
5)5 1 5 4)4 2 8
5 4
5 2 8
5 2 8
0 0
5.編題遊戲。
師說一位數，生說三位數使它們相除商中間有0。學生回答後再筆算進行驗證。你們說了這麼多數，是不是都符合遊戲規則呢，想不想驗證一下?筆算看看。
四、知識應用：第33頁第1題。
306÷3 360÷3 680÷4 608÷4
517÷5 403÷8 262÷6 564÷7
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