小學三年級也《春雨的色彩》優秀教學設計
【教學內容】
《春雨的色彩》是義務教育課程標準實驗教科書一年級下冊一單元的閱讀課文。全文透過三隻小鳥圍繞“春雨是什麼顏色的”這一問題展開的討論，勾畫出一幅春雨滋潤大地，萬物竟相生長的美景。
【教學理念】
一、引導學生多角度、有創意地閱讀
１、帶著問題走進課文。透過讀找出課文中的答案，使學生有興趣走進文字，使閱讀帶有目的性。
２、閱讀課文暢談感想。給孩子表達獨特感受的機會，引導他們發現閱讀的樂趣。
３、提出質疑加深對話。引導孩子抓住文章重點，提出疑問，激發學生進一步與文字對話、探究課文的興趣。
４、邊讀邊想探索答案。學生帶著自己提出的疑問再次走入課文，邊讀邊想象彷彿看到的景色，並從中尋找答案。
透過以上教學，讓學生在閱讀過程中自行發現，自行建構，學會閱讀。
二、重視自主、合作、探究學習
充分相信學生，突出學生在學習中的主體地位，讓學生選擇學習的內容、學習的方式。並根據一年級孩子的年齡特徵，老師適當提出或引導學生明確學習的方法與步驟。如：在探究學習時透過“讀、想、說”理解課文的重點段，使自主學習學有所思，學有所得。
三、使閱讀成為獲得審美體驗的重要途徑
重視學生情感的培養，透過美讀重點句、重點段，從對文字的體會中初步感受美；邊讀邊想象，從感悟文字所表達的景色中引發對美的聯想；透過音樂、畫面的展示營造出大自然的景色，讓學生動用多種感官體驗美，最後，引導學生寫一寫 想對春雨說的話，在欣賞美的基礎上創造了美。
【教學目標】
１、能學會認１１個生字，會寫６個生字。
２、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
３、透過學習課文理解春雨滋潤大地、萬物復甦，從而產生熱愛大自然的情感。
【教學難點】
理解春雨本無色，但她為大地披上了五彩的衣裳，所以她好象也是五顏六色的了。
【課時安排】
２課時。
【教學準備】
多媒體課件。
【教學過程】
第一課時
一、談話引入課題，理解“色彩”
師：你們今天很可愛，他穿的紅色的衣服，他戴著藍色的帽子。衣服有各種顏色，你還知道什麼有顏色？
生自由說。
師：這兒有位朋友，他有顏色嗎？
生齊讀課題。
師：讀了這個題目，你想知道些什麼？
生：春雨有顏色嗎？春雨有些什麼顏色？為什麼春雨會有顏色？
師：問地好。趕緊讀讀課文吧。
二、初讀課文，學習生字
１、請你小聲自讀課文，可以根據“我會認”勾出生字。
２、分組自學生字：
師：能夠自己學習這些生字嗎？
３、彙報：
師：你們怎麼學習的？
生有拼音可以自己讀；多讀幾遍就可以記住了；可以問同學；可以問老師。
師：方法都很好。
４、檢查自學情況：
（課件）顏色娃娃牽出一排排生字，學生練讀。
５、師：選你喜歡的生字寶寶組個詞。（做闊詞練習，最後由顏色引出句子。）字可以組成詞，詞語們在一起就變成了（生：句子）齊讀句子“田野裡──”讀得又正確又流利。讓我們牽上所有生字寶寶的手回到書裡，再讀讀課文，這一次一定會讀得更好。
三、再讀課文，讀通句子
１、把生字帶到課文中再讀一讀，遇到難讀的句子多讀幾遍。
２、展示：
學生自願起來逐段讀通順。
四、寫字
１、練讀“我會寫”中的字。（祝賀大家又認識了９個生字朋友，不過在課文裡還有些字是我們已經認識的'老朋友了，打個招呼，問聲好。）
２、學習生字書寫的筆順。（會寫嗎？仔細看看。書空筆畫。）
３、再觀察，學習生字字型結構。（哪個字最難？怎麼才能寫好？老師根據學生的提示示範寫。）
４、學生練習寫，展評。
５、將自己不滿意的字再寫幾遍。
第二課時
一、複習生詞，引入新課
師：（談話引入）今天心情好嗎？昨天學過的知識有沒有把他留在腦子裡？來，試試看。
生首先齊讀課題。選擇自己願讀的生詞串練讀。（自己選擇學習內容）
師：（過渡）第一排的三個詞是老師精心從課文裡挑出來的，請大家再讀一讀，它們使你想到了什麼？感受到了什麼？（在詞語中體驗語言）
生讀詞，談感受。（談出春雨的細和輕。）
二、精讀課文，理解感悟
１、學習一自然段，感受春雨的輕和細：
師：小朋友們說的是真的嗎？讓我們一起到課文中去感受感受吧。請齊讀第一自然段。
生齊讀第一自然段。
師：“沙沙沙，沙沙沙”我聽出來了，春雨真的很輕。可哪兒告訴了我們春雨很細呢？
生找到“春雨像春姑娘紡出的線”加以理解。
師：除了細得像線，還可以怎麼說？（細如牛毛，細得落下來沒有聲音──春雨細無聲）
師：（進一步引導）你們見過春雨嗎？想一想，春雨落在臉上是什麼感覺？
生談感覺。
師：我們帶著這種感覺再讀讀第一段。（生再讀）
師：（過度）如果伸出手來接幾滴，回憶回憶，會是什麼顏色？
生說出自己的看法。
２、學習第二自然段，引出問題：
師：田野裡有三隻小鳥，不知他們是否同意你們的看法。去問問好嗎？瞧，他們來了。（出示圖片，認識三隻小鳥。）他們在田野裡幹嗎呢？
生爭論一個有趣的問題。
師：什麼有趣的問題？（請一個學生朗讀。）他讀得真好，是真的想提出問題。我們象他那樣，也來讀一讀，好嗎？（全班齊讀。）
３、學習第三、四、五自然段：
⑴ 自讀課文，整體感知：
師：就讓我們帶著問題認真讀課文的３、４、５自然段，找找課文裡寫春雨都有些什麼顏色。
① 生自由讀課文。
② 說說自己發現了什麼：
如果說“找到春雨是綠色的”是嗎？從哪兒找到的，能讀給大家聽聽嗎？（將三句話讀完）
③ 師：聽了三隻小鳥的話，你有什麼不明白的嗎？。（引導學生提問：春雨是怎麼讓草兒和花兒有顏色的？）
⑵ 合作學習，想象探究：
師：這個問題有點難，就讓我們發揮集體的力量，小組合作，到課文中去把答案找出來。有信心嗎？老師給
你們一點自學建議，想聽嗎？你可以邊讀邊想，你彷彿看到了什麼？再和小夥伴們討論一下。
生合作自學，師巡視指導。
三、彙報學習情況，品讀美句
師：小朋友們討論得很認真，誰願意告訴大家，你從課文中彷彿看到了什麼？
生自由彙報。
師：（幫學生補充）如：春雨落下來，小草吸收了水分，就發芽了，很綠，很好看。
春雨怕把杜鵑花弄疼了，所以輕輕地滴在杜鵑花叢中。（還用了哪些詞？用課件展示出：滴、淋、灑）
你們真的很能幹，能從課文裡看到那麼多美麗的景色，從這些會動的美境中，你找到答案了嗎？春雨是怎麼讓花兒和草兒有顏色的？
生：春雨滋潤了植物，他們就發芽開花了。
四、美讀課文，感情體驗
師：孩子們把春雨中的景色說得太美了。我高興得想給大家朗讀一段課文，好嗎？就把我最喜歡的綠色讀給大家聽。
（打出課件，師範讀３自然段。引導學生明白要讀好表示顏色的詞）
師：你喜歡什麼顏色，像老師那樣美美地去讀一讀，比比誰把他喜歡的顏色讀得最美。
生自由美讀。抽讀，為同學真誠地鼓掌。
師：大家都想讀，我們就來演一演三隻小鳥（表情朗讀、表情背誦）。告訴大家一個秘密……
生齊讀３、４、５自然段。
欣賞雨景，深化情感。
五、學習６自然段，拓展思維
１、句式練習，拓展思維：
師：在春雨中，你看到些什麼顏色？（生自由說）除了紅黃綠，春雨還有別的顏色嗎？
生做句式填空練習。老師巡視指導。生彙報，師板書顏色。
師：學到這兒，你最想知道什麼？（春雨到底是什麼顏色的？）生討論彙報。
２、理解６自然段：
師：同學們你一言我一句，發表自己不同的看法，這就叫做（爭論）聽了大家爭論，猜猜春雨會怎麼想？
生說春雨的想法，並齊讀６自然段。
六、寫話練習，昇華情感
看春天的錄影。
師：雨過天晴，春天真的來了。孩子們，春雨滋潤萬物，好象給大地披上了五彩的衣裳，彷彿，她自己就是五顏六色的了。如果現在有人問你：春雨是什麼顏色的？我想，你一定有了自己的答案。在這美麗的春景中，你想對春雨說些什麼呢？
師生寫話，交流。
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