關於《泊船瓜洲》的教學實錄
一、利用經驗、匯入新課
師：今天我們要一起走進第二單元月是故鄉明的學習，請同學們讀一讀本組課文的導語，讀完後說說你獲取了哪些資訊？
生：透過讀本組課文的導語，我知道了這個單元的課文都是表達漂泊在處的遊子對家鄉的思念之情的。
生：我還知道了學習本組課文不僅要用心體會作者表達的感情，還要學習作者的表達方法。
師：詩人，作者在表達自己的思鄉之情時，通常都會透過哪些景物的描寫來表現呢？
生：我想起了小時候讀過的《靜夜思》，詩中主要透過對月亮的描寫來表達詩人李白對家鄉的思念的。
生：我們以前學過的《九月九日憶山東兄弟》這首透過傳統節日來表達思鄉之情的。
師：月亮總是讓人情不自禁地思念家鄉，今天我們學習的這首詩中也有月亮，宋朝詩人王安石的《泊船瓜洲》。
（出示課題）讀一讀說說課題的意思。
生：把船停泊在瓜洲。
二、整體感知、直奔重點
師：請同學們自由誦讀全詩，注意詩中的幾個多音字。
生：我來給大家讀一遍，我覺得第一行詩中的間應該讀
jiàn，因為間的意思是間隔。
生：這是一首表達思鄉之情的詩，所以我認為最後一句的還應該讀。
師：請同學們自讀詩句，結合課文註釋，想想詩句的意思，並從中體會詩人所要表達的感情。
生：（讀悟，同桌交流）
師：請同學們在小組內交流，你最欣賞詩中哪一句？
生：我最喜歡京口瓜洲一水間，鐘山只隔數重山，這句詩寫出了幾個城市之間的距離雖然不遠，但卻不能回去，表達了詩人的無奈。
生：我喜歡春風又綠江南岸，明月幾時照我還，這句詩寫出了詩人在瓜洲看到的江南兩岸的景色，更增添了詩人對家鄉的思念之情。
生：我也喜歡春風又綠江南岸，明月幾時照我還，讀了這句，我的腦海裡浮現出了一派生機勃勃的春天美景。
生：
三、賞析詩句.感悟詩境
師：請同學們閉上眼睛讀這句，讀的時候，你的腦海裡又會浮現出什麼畫面呢？
生：讀這兩句的時候，我的腦海裡浮現出了一幅綠草叢中蝴蝶飛舞，鳥語花香的畫面，讓我陶醉不已。（她的想象不僅陶醉了自己，也感染了同學和老師）
生：讀了這兩句詩，我彷彿看到了一陣春風拂過，小草就冒出新芽，噌噌地往上長。讓我感受到一種動的`美。從這兒可以看出學生已經初步體會到詩人用那個綠字的精妙了。
生：讀著這句詩，我就在腦海裡想象，春姑娘悄然來到我們身邊，把冬爺爺送走了。她所到之處小草發芽了，花兒盛開了，鳥兒唱起了歡樂的歌，好一派生機勃勃的景象。這一切更增添了詩人對家鄉的思念。
師：同學們透過閱讀想象出了這麼多的畫面，現在請大家仔細觀察書上的插圖，再結合詩句，看看你有什麼更深的理解。
生：我看到插圖的近處有兩隻白鷺在振翅飛翔，它們迎著和熙的春風飛回自己的巢穴，詩人看到這一幕感嘆道：鳥兒都回家了，我什麼時候才能回到家鄉呢？
生：看到圖上江南兩岸的景色，讀著詩中明月何時照我還這一句，我想到昨天間餐時我們吃的月餅，老師告訴我們快到中秋了，中秋是萬家團圓的日子，我就想起了我的貴州老家，想起了我和爸爸、媽媽、外婆一起吃月餅的情景。
師：同學們在讀著這首詩的時候也情不自禁地產生了對家鄉的思念之情。讓我們帶著這種情感讀一讀這首詩吧！
生：深情誦讀。
四、品評詩句、昇華情感
師：詩人這麼想念自己的家鄉，那他的家鄉究竟在哪裡呢？（引導學生從那三個地名去探究詩人的家鄉，並從中感受到詩人剛離開家鄉就想回家的情緒，體會思鄉情意之濃）
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