昌盛的秦漢文化說課稿
一、教學過程
1、利用教材導言部分給出的《東方朔上奏圖》，製成一張幻燈片，呈現給學生，請學生觀看圖片，討論：目睹圖中所繪情景，你有何感想？
意在引發學生的思考：沒有紙張，人類的生活實在是不方便；以往的書寫材料，如竹簡太笨重，而絲帛又太昂貴了，進而過渡到對“造紙術的發明與改進”的學習。
2、多媒體先後呈現《甘肅天水出土的紙》和“蔡倫像”，告訴學生以上難題最終在西漢時得以解決，這是我國最早出現的紙。後來，東漢的蔡倫又改進了造紙術，這就是改進造紙術的蔡倫。大家想不想知道蔡侯改進的紙是什麼樣的？請大家到教材中找一找蔡倫改進後的造紙術所用的原材料有哪？想一想“蔡侯紙”有哪些優點？
意在使學生掌握造紙術發明與改進的基本史實。
3、探討漢代造紙的過程，利用教材中給的造紙工序圖製成幻燈片，用演示漢代造紙示意圖，請學生說一說漢代造紙的主要流程。意在呈現過程，形成表象，使學生了解漢代造紙的主要工序。
4、演示造紙術對外傳播示意圖，探究造紙術發明及向外傳播的意義。學生交流發言。意在引導學生了解造紙術向外傳播的過程，並理解造紙術發明的重大意義。
播放影片片段“蔡倫改進造紙術”，讓學生進一步瞭解蔡倫改進造紙術的意義，讓學生在視聽中強化認識。
5、請學生拿出事先準備好的舊綢子（或舊布）和一塊木板，用毛筆在上面每人寫一句唐詩，然後再用紙寫同一句唐詩，並說說書寫後的感受。
意在讓學生在臨摹的過程中，透過對比的方式，真切感受到紙的發明大大便利了人們的書寫，體會到紙的發明對人類的意義；同時，也可以緩解學生緊張的學習狀態。
二、難點敲擊
1、提問“除了造紙術外，秦漢時期還有哪些突出的科技成就？”學生回答後，教師引導學生注意《九章算術》的內容。
意在幫助學生梳理本課的知識點，形成完整的知識體系。同時，也為了幫助學生弄清《九章算術》所取得的突出數學成就。
2、多媒體顯示地動儀復原模型和震動示意圖，並請學生據此想象地動儀工作的.原理。
意在幫助學生理解地動儀工作的原理，培養學生的觀察和想象能力。
3、告訴學生以上僅僅是大家的猜想，那麼大家的猜想結果如何呢？下面讓我們一起觀看地動儀震動原理動畫，來印證一下我們的猜測結果是否正確。多媒體播放地動儀震動原理動畫。
此環節意在演繹原理，啟發學生的思維，幫助學生突破學習難點。
4、提醒學生注意“地動儀是在地震發生之後測定地震方位的儀器”，那麼這樣一個儀器的問世究竟能有多大的社會價值呢？請看專家評點。播放影片片段“張衡地動儀”。
意在使學生認識張衡衝破神學迷信思想的束縛，製造出地動儀，具有進步意義，張衡的地動儀的發明顯示出我國古代科學家非凡的創造力，同時對後世科學家的發明具有啟迪作用。
三、模擬表演
1、多媒體顯示華佗和張仲景的畫像，請學生根據課前收集到的名醫的資訊，講述兩位名醫的故事。
意在讓學生在講述的過程中，識記知識點，同時也為培養學生收集資訊和加工資訊的能力。
2、播放五禽戲中《熊戲》片段。告訴學生五禽戲是一套運動保健療法，透過模仿虎、鹿、熊、猿、鳥五種動物的動作和神態，達到強身防病的目的。這是五禽戲中《熊戲》片段，誰能給大家模仿表演一下，只模仿一兩個動作也可。
設定此環節一方面可以使學生在緊張的學習中稍適放鬆，另一方面可以活躍課堂氣氛，同時還可以使學生意識到我們的先人是頂頂智慧的，他們老早就已經注意自我保健了。
四、課堂小結
多媒體顯示如下表格，供學生填寫。
人物
成就
影響
科技
數學
天文
醫學
意在幫助學生歸納本課的知識要點，同時也為使學生掌握秦漢時期領先世界的科技成果。
五、教學反饋
課程標準指出：“歷史教學評價應以學生綜合素質為目標，採用靈活多樣的評價方法，注重學生學習過程和學習結果的全程評價。”因此，我結合課後題製作了兩張幻燈片，一張取名為鑑寶，一張喚名為史海揭謎，以此兩片來檢測學生對所學知識的掌握情況。
1、鑑寶
多媒體顯示兩幅《孔子聖蹟圖》，讓學生鑑別哪一幅是真的。學生小組討論發言。意在透過“鑑寶”活動，激發學生學習歷史的興趣，同時檢測學生對造紙術發明等知識點的掌握情況。
2、史海揭謎
多媒體顯示探究問題：
史書記載，華佗讀了《傷寒雜病論》後高興地說：“這真是救人的書啊！”可208年，華佗還是被曹操殺害了。想一想，華佗說過這句話沒有，為什麼？
學生小組討論，彙報交流結果。
意在透過史海揭謎，檢測學生對秦漢時期著名的醫學家華佗被害的史實以及造紙術的傳播等知識點的掌握情況。
六、作業佈置
作業是：說一說秦漢時期領先世界的科技成就有哪些？
意在透過此題達到歸納本課學習要點並複習鞏固的目的。
最後，說說預期的教學效果。
透過本節課的學習，學生將會輕鬆地掌握本課的歷史知識，如造紙術的發明與改進、《九章算術》、地動儀、張仲景和華佗等基本知識點，學生的觀察能力、想象能力、獲取資訊與加工能力、歸納總結能力將會得到提高，學生認識事物的深刻性將增強。
我的說課完畢，謝謝大家。
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