《我不是最弱小的》的課堂教學實錄範文
師：今天我們繼續學習24課，請同學們齊讀課題。
生齊讀：我不是最弱小的
師：上節課我們初讀了課文，認識了許多生字朋友。看，他們向我們走來，讓我們一起打個招呼吧！（出示詞語）
生齊讀：粉紅粉紅鮮豔奪目嬌嫩纖弱
雷聲大作傾盆而下滂沱大雨
掀蓋低垂
師：細心的你發現每一行詞語都是描寫什麼的？
生：第一行詞語是描寫薔薇花的，第二行詞語是描寫雨的，第三行是描寫動作的詞語。
師：你觀察得真仔細。誰喜歡描寫花的詞語讀一讀。
生1讀。
師：誰再來讀一讀，讓大家從你的朗讀聲中看到這樣的薔薇花。
生2讀。（較生1有進步）
師領讀。(感情充沛)
師：誰來讀一讀描寫雨的詞語？
生1讀。
師：祖國語言文字很神奇，有時一個詞語就能表現一幅畫面，一個景色。當你讀“傾盆大雨”時你想到什麼畫面？
生2：我想到雨很大。
師：雨怎麼大？（示意傾盆）
生2：雨大得像盆裡的水一直往下倒。
師：那你再讀一讀這個詞語，讓大家從你的朗讀中看到這個畫面。
生2讀。（氣勢宏大）
師：最後一行是描寫動作的詞語，誰來邊做動作邊讀?
生1讀。
師：祖國的語言多有趣呀！讓我們一起讀一讀這些詞語，大家可以邊讀邊想像，還可以帶上動作。
生齊讀。
師：分類積累詞語不僅便於記憶，還能幫助大家正確使用，今後大家就可以採用這種方法積累詞語。現在，讓我們把這些詞語朋友送回課文，再一次走進那感人的故事！
師：誰來讀一讀課文？課文中有兩處描寫薔薇花的句子，請其他同學邊聽邊畫出描寫薔薇花的句子。
指名讀課文,其他同學邊聽邊畫。
師：誰願意讀一讀課文第一處描寫薔薇花的句子？其他同學們邊聽邊想象，你眼前出現了怎樣的畫面？
生1：我眼前出現了粉紅粉紅的薔薇花。
師：粉紅粉紅的薔薇花在濃綠的映襯下，光彩耀眼。用哪一個詞形容恰當？
生齊說：鮮豔奪目。
師：想不想看看鮮豔奪目的薔薇花？（出示課件）誰來讀一讀，讀出薔薇花的鮮豔奪目？
生1讀。（讀得很美）
師：我們還可以用哪些詞語來形容眼前的薔薇花?
生2：漂亮。
師：讓我們一起來讀一讀，讀出薔薇花的漂亮！
生齊讀。
師：正當大家沉浸在美麗的景色中，突然，雷聲大作，大雨傾盆而下，誰來讀一讀雨中薔薇花的句子？
生1讀。
師：你感覺此時的薔薇花怎麼樣？你是從哪兒感受到的？
生2：此時的薔薇花很可憐，我是從“嬌嫩纖弱”感受到的。
師：什麼是嬌嫩纖弱的？
生3：春天剛發芽的小草。
生4：剛出生嬰兒的皮膚。
師：對！此時的薔薇花就像剛出生嬰兒一樣嬌嫩纖弱，毫無抵抗能力，誰再來讀一讀。
生4讀。
師：（出示課件）雨水打在花瓣上，多像一顆顆晶瑩的淚珠啊！你感覺此時薔薇花怎麼樣？
生5：難過、無助、弱小。
師：你再來讀一讀，讓大家從你的讀中聽出這些感受。
生6讀。（語調低沉）
師：你看到被雨打的薔薇花，會怎麼想？
生：我會幫助它。
師：剛才還鮮豔奪目、惹人喜愛的薔薇花轉眼間被滂沱大雨折磨得毫無生機,是多麼惹人憐愛啊!讓我們再來有感情地讀一讀吧！
男女賽讀兩處描寫薔薇花的句子。
師：從大家的朗讀中我聽出來突如其來的大雨使得薔薇花難以抵擋，它太需要有人幫助它啦！
師：.傾盆大雨中不僅有嬌嫩、纖弱的薔薇花，還有薩沙的家人。他們只有一件雨衣，他們是怎麼做的呢?
生1讀課文相關段落。
師：讀著這一段，你心中有怎樣的疑問？
生2：爸爸把雨衣給媽媽，媽媽把雨衣給託利亞、託利亞給妹妹薩沙，他們為什麼這樣做?
師：薩沙也有和大家一樣的疑問，請同學們認真地讀課文3-6小節，答案就在那裡。
生自由讀。
師：爸爸把雨衣給媽媽，媽媽把雨衣給託利亞、託利亞給妹妹薩沙，他們為什麼這樣做?
生1：因為每個人都要保護比自己弱小的人。
師：那麼薩沙的爸爸、媽媽和哥哥心裡是怎麼想的？讓我現場採訪一下。薩沙的爸爸，我是中央少兒頻道的主持人，您為什麼把雨衣給媽媽？
生2：我是家裡的男子漢，我應該保護比我弱小的媽媽。
師：謝謝。薩沙的媽媽，您為什麼把雨衣給託利亞？
生3：託利亞是我的孩子，我比他強大，我應該保護他。
師：託利亞，你為什麼把雨衣給薩沙？
生4：我是哥哥，我要保護比我弱小的薩沙。
師：看來薩沙的家人都懂得一個道理，那就是——
生齊讀：每個人都要保護比自己弱小的人。
師：他們都在用自己的行動向薩沙傳遞著一個信念，那就是——
生齊讀：每個人都要保護比自己弱小的人。
師：一家人表面傳遞雨衣實際是在傳遞著——
生齊說：關愛。
師：雨衣傳到薩沙的手中，薩沙甘心做最弱小的嗎？讀課文5－6自然段。
生自由讀。
師：誰來讀一讀薩沙說的話？
生1讀。
師：你從薩沙的話中聽出了什麼？
生1：不甘弱小。
師：你再來讀一讀，讀出薩沙不願做最弱小的心情。
生1讀。
師：媽媽是怎麼回答的？她的話是什麼意思？
生1：媽媽的話的意思是如果薩莎誰也保護不了，她就是最弱小的。
師：媽媽希望薩沙做最弱小的嗎？再讀一讀媽媽的話。
生2：不希望，希望薩沙做一個勇敢、有愛心的好孩子。（有感情地朗讀）
師：薩沙天真可愛，媽媽慈愛可親，請同桌分角色讀薩沙和媽媽的對話。
指名分角色朗讀3-6自然段。
師：家人傳遞雨衣的.行動感染著薩沙，媽媽的話語鼓勵著薩沙，那麼薩沙是怎麼做的？
生1讀。
師：薩沙做這件事的時候一定會懷著一種特殊的心情，可惜作者卻沒有詳細地寫下來，你能在這些空白的地方加上合適的詞語嗎?（出示“薩莎_________朝著薔薇叢走去。她________掀起雨衣，_________蓋在粉紅的薔薇花上。”）
生1：薩莎立刻朝著薔薇叢走去。他猛地掀起雨衣，輕輕地蓋在粉紅的薔薇花上。
生2：薩莎很快朝著薔薇叢走去。他使勁掀起雨衣，小心翼翼地蓋在粉紅的薔薇花上。
師：你們可真優秀！文章有了你的修改更加形象生動了，把薩沙保護弱小的愛心表現得淋漓盡致。可見你們也是一個勇敢、有愛心的好孩子！
師：薩沙最終保護了弱小薔薇花，用實際行動證明了——
生齊讀題目：我不是最弱小的。
師：你們在生活中願意做最弱小的嗎？你是怎樣幫助弱小的事物？
生1：我有一個小妹妹，不小心手劃破了，我幫她包紮。
生2:有一次颳大風，小區裡的樹苗被吹得東倒西歪，我幫小樹苗扶正。
生3:媽媽有一次生病了，我幫媽媽倒水吃藥。
師：其實大家都曾經幫助過弱小的事物。5月12日，汶川發生了8.0級大地震，許多人頃刻間失去了家園，失去了親人。當這個訊息傳到我們金華小學時，大家是怎麼做的？
生齊說：捐錢！
師：我聽出來了，你們都是有愛心、不甘弱小、保護弱小的好孩子，讓我們挺起胸，一起自豪地說：“我不是最弱小的！”
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