初一課文《散步》教學實錄
一、匯入語
師：在上課前請同學們欣賞一段公益廣告。
（播放影片——公益廣告《愛心傳遞：洗腳篇》）
師：看到這樣的動人情景，同學們一定很有感觸吧！廣告裡的一家人讓我們看到了親情的溫暖。其實，在我們成長的過程中，一直沐浴著親情。親情，是一聲問候甜蜜在心頭；親情，是一杯熱茶溫暖在冬夜；親情，是一種期盼照亮在旅程……縱然是一次極平常的散步，也能讓人體會溫馨的親情。莫懷戚的散文《散步》就為我們講述了這樣一個感人的故事。
（板書：散步莫懷戚）
二、朗讀課文，感知內容
1、朗讀課文
師：學好一篇散文，首先要能有感情地朗讀。這篇課文共8段，老師想請四名同學有感情朗讀，朗讀時注意體會如何把握感情、語速、語氣、語調。其他同學認真聽，瞭解文章的內容，並看看誰讀得更好些。
（配樂，學生朗讀）
師：大家對四位同學的朗讀點評一下，看看誰讀得更好一些？
生1：四位同學都讀得不錯，但我覺得讀1、2段的同學更好一些，她讀出了情感。
生2：我覺得讀3、4段的同學讀得好一些，他把春天的氣息表現出來了，並且在讀的過程中沒有因為個別字讀錯而影響整體朗讀效果，隨機應變。
師：是啊，看來讀書不僅要有情感，還要有智慧啊。
生3：5、6兩段朗讀比較到位，這位同學不僅傾注了情感，而且注意了語速的控制和重音的把握。
師：四位同學讀得不錯，同學們的點評也切中要點。朗讀散文要能夠讀出情感，讀出節奏，讀出重音。這樣的朗讀才是有感染力的，有韻味的。在以後的閱讀中同學們要多多體會。
（板書：讀：情感節奏重音）
2、互動感知
師：接下來，我想和同學們合作，（出示幻燈）做一個現場訪談節目，透過這個活動來看看同學們對課文內容理解得怎麼樣。我來當主持人，請同學們當觀眾，我們請四名同學扮演文中的四個角色。（學生爭著舉手要求，老師選定四名同學到臺前就座。）我們的節目現在開始。（以下老師扮演主持人）
主持人：同學們，鹽城電視臺“真情有約”欄目又和您見面了。我是主持人亞東。今天來到我們現場的觀眾是來自全市的優秀教師代表和大豐市實驗初中的可愛的同學們，歡迎你們。（掌聲）今天的主題是：親情無價，今天請來的嘉賓是重慶師範大學教授、著名作家莫懷戚一家，請大家以熱烈的掌聲歡迎他們一家。（掌聲）他們一家在一個初春的田野上散步，發生了一件雖然平常但卻感人的事情，我們的訪談由此展開。
主持人：我想問一下，莫先生工作那麼繁忙，怎麼想起來要和一家人出去散步的呢？
莫先生：為了讓母親出去散散心，為了一家人出去欣賞春天的美景。
主持人：聽說你們在散步的過程中還發生了一件事情？莫太太，你能說說嗎？
莫太太：散步的時候發生了分歧，母親要走大路，大路平順；兒子要走小路，小路有意思。
主持人；你們家遇到矛盾和分歧的時候，解決問題一般取決於誰呢？
莫太太：一般取決於我先生，他是一家之主。（大家笑）
主持人：請問莫先生，面對這個分歧，你覺得很為難嗎？
莫先生：為難。因為我愛我的兒子，我也愛我的母親，我找不出一個兩全的辦法，我又不願意拆散一家人。
主持人：後來你又做出了什麼選擇？為什麼？
莫先生：我決定走大路；因為我陪伴兒子的時日還長，我陪伴母親的時日已短。
主持人：觀眾朋友，我們看到了一個怎樣的中年人啊？
觀眾：一個孝順的人。
主持人：中國有句古話，百善孝為先，什麼是孝啊，孝就是做子女的把老人頂在頭上，老人是兒女的一片天啊！
觀眾：還是一個有責任心的中年人。
主持人：是啊，我們還看到了中年人在家庭裡所要承擔的責任。（板書：責任）
主持人：莫先生的兒子好可愛啊。小朋友，叔叔問你，你爸爸選擇走大路，你有沒有不高興啊？
莫兒子：一開始有點，但我也愛奶奶，我也聽爸爸的話，所以我就不生氣了。
主持人：真是一個懂事乖巧的孩子。但是母親卻改變了主意，為什麼呢？請母親說說當時是怎麼想的。
莫老太：我的孫子還小，我愛我的孫子。
主持人；老母親一定也為兒子考慮了吧？
莫老太：是啊，我也不想讓我的兒子為難，我知道他愛我就滿足了。
主持人：真是一位令人敬愛的母親！一位慈愛的奶奶啊！（鼓掌）
主持人：那麼你們在走不過去的時候怎麼辦的呢？
莫先生：我揹著母親，我妻子揹著兒子。
主持人：我們可以想象，在美麗的田野上，夫妻二人一個揹著母親、一個揹著兒子，這是一幅多麼溫馨和諧的畫面啊，這對中年人的行動不正體現了中華民族的一個美德嗎？
觀眾：尊老愛幼。（師板書：尊老愛幼）
主持人：同學們，我們的現場訪談就到這裡，感謝莫先生一家的光臨，感謝他們給我們帶來的深深啟迪，我們歡送他們回到座位上去。（鼓掌）
師：這是多麼幸福的一家人啊。從這家人身上，我們看到了溫馨而沉重的家庭責任，看到了中華民族尊老愛幼的美德，看到了天地間最感動人心的和諧之美。（板書：和諧，繪成一顆心）
師：其實，和諧並不僅體現在家庭生活中，和諧也是全社會、全人類的理想和追求。同學們，還記得奧運會的開幕式嗎？開幕式向世人展示了中國的一個漢字：“和”，讓我們再來欣賞一下這個精彩的設計，感受一下和諧的無窮魅力。
（幻燈：播放奧運會開幕式“和”片斷）
師：一個和字，凝聚了中華民族悠久醇厚的文明精髓，它是億萬家庭和睦生活的寫照，它是中國社會和諧發展的強音，它是世界人民對和平安定的渴望。
三、品味語言，賞析特色
師：同學們，剛才透過一個活動，我們感受了這篇散文展現的和諧的人性之美，其實，它的語言同樣散發著清新淡雅的芬芳。品讀這樣的語言，你會從心靈深處被深深打動的。
（幻燈：找出文中打動你心靈的語句，積累下來，並談談你的感受。）
師：請同學們再次走進文字，拿出讀書卡片，選取你所喜歡的精彩語言並積累下來，作點賞析，談談你所感受到的美。
（學生閱讀、積累、賞析）
師：同學們交流看看，你們喜歡的是文章的哪個部分？
生4：我喜歡的是第4段，這段描寫了南方初春的景物。（生讀課文）
師：從這段文字裡你讀到了怎樣的美？
生4：我看到了美麗的春景。
師：這些景色有什麼特點？
生4：清新，活力，生機勃勃。
師：作者由這樣的美景想到什麼？
生4：生命。
師：為什麼作者會想到生命？
生4：因為作者看到了春天景色生機勃勃，所有的生命都復甦了。
生5：母親大病初癒，就像這春天一樣，有了新的生命。作者衷心希望母親也像這春天裡的萬物一樣充滿生命的活力，祝願老人健康長壽。
師：清新的畫面既渲染了生機勃勃的春的氣息，又烘托了人物的心情和願望。景為情做鋪墊，情因景而昇華，情景交融，美不勝收。那麼我們如何讀出這種美的感覺呢？誰來讀一下。
生6：我來讀一下。（有感情地讀）
師：同學們，我們一起來齊讀一下，感受這段文字所蘊含的美。（齊讀）
生：我喜歡第八自然段最後一句話“我和妻子……這就是整個世界”，運用反覆的手法，體現了我和妻子對母親以及兒子的重視。整個世界說明母親和兒子對我來說是非常非常重要。字裡行間有著濃濃的親情，讀完之後讓人眼前也出現了這一幅畫面。
師：剛才這位女同學不僅從語言表達上面，還從內容上面來賞析這個句子，感受到了這句的手法美、內涵美。特別提到最關鍵一點，“我背上的同他背上的加起來，就是整個世界”。為何說“我”和妻子背上背的加起來是整個世界？
生7：因為在我的心中母親和兒子是生活的全部，生活中不能沒有他們。
師：說得很有道理，母親給我們以生命，而兒子又是這生命的延續。這血脈相連的三代人緊緊連線在一起，構成了生命的整體。如今，我們把母親和兒子背在背上前行，正是揹負著完整的生命世界，這正表現了中年人的責任與使命。
生8：我認為作者這裡的“整個世界”也透露出了他的寫作目的。他希望透過對家庭和諧的描寫，表達對整個世界和諧發展的願望。
師：很好，這位同學目光犀利，思考深入。其實你所說的正是本文作者寫作的動機之一，他希望全中國甚至全世界都能有尊老愛幼的美德，能營造和諧的世界。這句話具有深刻的內涵美，情感深沉，蘊含深刻。那麼朗讀這句話的時候，要用深沉的感情、舒緩的語調、莊重的語氣，有的字還必須讀得重一點。哪些字要讀重音啊？
生齊：慢慢地、穩穩地、很仔細、整個世界。
師：誰能讀一下嗎？（生8讀）
師：剛才這位同學如能注意語氣再莊重些，語調再舒緩些，重音再突出些就好了。（生9讀）
師：好，讓我們齊讀課文最後一句，一起來感受這生命的重量。（生齊讀。）
生10：第三自然段“我的母親又熬過了一個嚴冬”這個“熬”字令我感觸最深。
師：“熬”是什麼意思？
生齊：忍受，勉強支撐。
師：這裡用一個“熬”字，有什麼效果呢？
生10：形象地寫出了母親面對漫長的冬季在身體和精神上所經受的磨難。而整個冬天，作者都在為母親擔憂，怕母親挺不過去，雖然只是一個字，卻足以表現他對母親的愛。這也正是作者選擇走大路的原因。
師：分析得真透徹。同學們，想知道老師積累的句子嗎？
生：想。
師：“我蹲下來，背起了母親，妻子也蹲下來，背起了兒子。”文中還有哪些這樣的句子？
生11：母親要走大路，大路平順；兒子要走小路，小路又意思。
生12：前面也是媽媽和兒子，後面也是媽媽和兒子。
師：這樣寫有什麼好處？
生13：整齊勻稱，讀起來琅琅上口。
師：是的，這些句子結構大致相同、整齊勻稱，讀起來連貫流暢，富有形式美和音韻美，強化了和諧美滿的親情，且富於趣味。
師：同學們，對文章語言的欣賞，我們可重點關注“句子”，品味它們的形式美、情感美、內涵美等，要感受到它們對我們心靈的薰陶。讓我們感謝莫懷戚吧，他用清新、純美的文字為我們描繪了一幅動人的親情畫卷。其實，在我們的生活中，這樣的親情故事時刻都在發生著。
（板書：品：形式情感內涵）
四、拓展文字，感受生活
師：同學們，平時生活中，老師喜歡把一些點滴記錄下來，時常翻看，別有樂趣。今天，老師選讀其中的一篇，向大家講述我的一個溫馨瞬間。
師配樂朗讀自己的日記作品《放風箏》：
今日天晴，陽光燦爛地照著，心情也亮堂很多。因為陽光的'緣故，冬日裡那刮到臉上生疼的風，今日已似一雙大手溫柔又溫柔地撫摩了。
放風箏吧，取下櫥頂去年的風箏，輕輕撣去層積的灰塵。扎牢骨架，押平褶皺，再理理塑線，風箏便又躊躇地出現在眼前了。領著兒子，跟著父親，拎著風箏，三代人笑逐言開地、精神抖擻地來到門前的空地上。
頂著風，握緊軸，放開線，風箏便隨著手中的線越抽越長，向晴空飛去，逾飛逾高。一直到手中的線放完，才在遙遠的高空中鼓翅振羽，俯視著我們。父親笑了，兒子跳了，我也樂了。
看，風箏正飄飛在蒼穹，載著我們一樣飄飛的愉快的心情。
師：下面請同學們聯絡自己的生活實際，以小組為單位，談談自己家庭生活中平凡而感人的小事。
（學生以討論小組為單位，自由交流）
師：請同學們把你家中的感人故事說出來，誰給大家做精彩的講述？
生14：每天晚上我做作業，不管寫到什麼時候，我媽媽都會在旁邊靜靜地陪著我。有時遞給我一個蘋果，有時又給我端來一杯熱氣騰騰的牛奶。特別是遇到不懂的題目，媽媽就會三番五次地給我講解，直到我弄懂為止。
師：多好的媽媽啊，你的健康成長是最好的證明啊。
生15：我從小很怕黑，每天下晚自修以後都是媽媽來接我回家。可是那次媽媽有事走不開，我一個人膽戰心驚地跑回家，急忙開啟燈，想驅走恐怖的黑暗。此時，我多麼希望媽媽能在我的身邊啊。這時，門突然開了，一股寒風撲了進來，我很害怕，恨不得找個地方躲起來。可是接下來我聽到的卻是熟悉的聲音——原來是媽媽回來了。我一下子撲進媽媽的懷抱。媽媽說：“孩子，我知道你一個人在家害怕，就急忙趕回來了。”我說：“媽媽，我不怕，別擔心。”媽媽說：“真是個乖孩子，我為你自豪。”
師：你的講述很感人，你也應該為你的媽媽而自豪，不是嗎？
生16：……
師：幸福的家庭是美好的溫馨的，幸福家庭的生活細節也滲透著濃濃的親情，真切感人的關愛。它不僅在莫懷戚的家中，它也在我們每一個人的家中，在我們每一個人的心中。親情不單靠今天課堂上片刻時間來體會，它更需要我們用一生的光陰來感悟。我們同學要能練就一雙慧眼，發現生活中的美，捕捉生活中的美，並嘗試用“以小見大”的寫法去表現生活中的美，弘揚生活中的美。課後請同學們把你家庭中的溫馨故事寫到日記中去。
五、結束語
師：同學們，田野上的散步正緩緩地進行著，作者描繪的親情也在看似輕描淡寫的字裡行間恣意地流淌著，讓我們一起來齊讀這樣一首詩歌，結束我們這堂課的散步之旅。
（幻燈：如果愛是左右手/就該一隻遞給孩子,一隻遞給老人；/如果愛是左右手/就該一隻遞給朝陽,一隻遞給晚霞；/如果愛是左右手/就該一隻遞給早春,一隻遞給晚秋；/如果愛是左右手/就該一隻遞給未來,一隻遞給歷史。）
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