課堂教學管理的創新策略論文
【摘要】課堂教學管理的創新實效性直接決定了人才培養的質量。本文著重探討了高校航空維修管理專業的人才培養過程中，實現課堂教學管理創新的有效策略，以期更好地推動航空專業人才培養事業的長效發展。
【關鍵詞】航空維修管理;課堂教學;管理創新;有效策略
近年來我國航空事業的發展程序極為迅速，對於優質的維修管理專業人才需求也更加迫切。高校教育作為人才培養的主要陣地，推動課堂教學管理創新有助於提升人才培養的質量，實現人才培養目標和市場需求之間的無縫對接。
一、課堂教學管理的內涵
隨著社會經濟的飛速發展，在當前全球化的時代趨勢背景下，市場發展對於創新型人才的需求愈加普遍和迫切。高校教育是人才培養的主要陣地，對於人才綜合素養的培育能帶來極大的推動作用。在高校教育過程中，課堂教學是實現知識傳授和素質培養的主要渠道，同時更是培養學生建立自主探究意識和創新能力培養的重要途徑。因此探討課堂教學管理創新具備極為重要的現實意義。實質上課堂教學管理並不僅僅侷限於固定課時範圍內的具體教學活動，其內涵還涵蓋了教學計劃的制定，課程科目的設定，教學活動的開展，教學方法及手段的運用，教學節奏的控制，教學評價的反饋等多樣化的內容。換言之課堂教學管理是一項長期性的動態管理活動，這涉及到教師、學生等主體，包括了師生、生生之間的關係。針對當前傳統課堂教學管理模式進行最佳化和創新，這需要貫徹人本教育理念，以創新管理思維、創新教育情感和創新能力培養為重要目標，進一步推動高效教學課堂的構建。
二、實現課堂教學管理創新的有效策略
近年來，我國航空事業的發展極為迅速，眾多航空相關企業的數量和規模不斷拓展，民航客貨運輸及相關旅遊服務的產業鏈已成為吸納專業人最多的行業群之一。隨著時代的飛速發展，航空事業的發展對於高質量的人才隊伍的需求愈加旺盛，對於人才自身的素質要求極高。但實質上，航空行業的的發展對於人才的素質要求和學校教育的培養目標兩者之間卻存在一定的錯位和斷層，學生的綜合素養較難迅速適應崗位需求，基於此現狀，高校教育需要依託於課堂教學的主渠道，大力推進課堂教學管理的最佳化和創新。1.創新課堂教學的管理思維課堂教學管理思維實質上是指導教學活動開展的基本思想，不同的管理思維會對教學活動的實效性帶來差異化的影響。傳統課堂教學的管理思維是注重教師的主體作用，以教師的教學活動為課堂管理的貫穿主線，這實質上並不利於學生主體能動性的發揮。因此實現課堂教學管理層面的創新，首先需要創新課堂教學的管理思維。以《航空維修管理》這門課程為例，教師在進行課堂教學過程中，可適當實現“重教”向“重學”的管理思維的轉變，由航空維修管理的基礎知識傳授的單一過程向師生雙方實現積極互動的雙向過程進行最佳化和創新，更好地貫徹人本管理的理念，注重學生自主探究意識和思維的培育，從而更好地推動學生創新能力的發展。2.創新課堂教學的管理情感《航空維修管理》是航空專業學習過程中的核心課程知識，所涵蓋的知識範圍非常廣泛，同時也具備一定的理解難度。如果一味採用傳統的課堂教學模式，教師處於知識傳遞的主導地位，學生處於知識接受的'被動地位，則較難真正激發學生的內在學習驅動力，從而對專業知識的學習產生一定的畏難情緒。因此教師在教學過程中需要不斷創新課堂教學的管理情感，最佳化自身的角色定位，避免與學生主體構成不對等的管理地位，在開展教學活動的同時能夠秉持積極和完整的價值觀念，設定具備發展性的教學目標，引導學生實現專心學習，積極參與到課堂教學活動之中，構建健康和諧的師生關係和生生關係。這不僅能直接推動課堂教學管理的創新和最佳化，同時還能促進和諧的課堂生態的構建。為了實現這一創新管理目標，教師可以有效運用行為激勵創新策略，透過有效的人際溝通和積極的言語暗示，更好地激發學生自主學習和探究航空專業知識的興趣。3.創新課堂教學的管理模式為了便於整體管理，傳統課堂教學的管理模式往往沿用單一化的目標和標準化的手段方法，甚至在某種程度上還會進行“一刀切”的教學管理。隨著沿用這樣的模式能在一定程度上實現航空知識的系統傳遞和教學，但究其本質而言則忽略了學生的個性化發展。為了更好地推動課堂教學管理模式的創新，培養更具創新意識及能力的綜合型航空維修管理專業人才隊伍，這需要加強課堂教學管理模式的創新，運用更加富有多樣性和生動性的教學手段。在當前資訊化時代背景下，教師可不斷開拓教學管理思路，透過多媒體教學、微課教學等多種新興教學手段講解航空專業知識，真正能實現深入淺出的專項知識教學。在實際課堂教學過程則可以融入更多的互動環節，激發學生的個性化學習需求的表達。透過課堂教學管理模式的創新，能更好地推動學生主體的全面發展，將自身的個體學習目標和整體課堂教學目標進行有效融合，共同構建更具創新實效性的課堂環境。
三、結束語
課堂教學管理不僅僅是在固定課時內的管理活動，也並不是一個冷冰冰的科學控制性話語，而是充滿理解和感情的人本情感性話語。實現課堂教學管理的創新也並不僅需要策略上的最佳化，更為重要的是需要匯入創新的管理思維，以此帶動整體教學活動的創新發展。
參考文獻：
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