幼兒園如何有效開展親子活動促進幼兒心理健康
近年來，年輕父母工作越來越忙，壓力越來越大，家長與孩子相處和溝通的時間變得越來越少，使得家長不能及時發現幼兒成長中出現的一些品德養成問題。這對幼兒的成長難免產生負面影響，甚至會造成幼兒性格的畸形，品德的歪曲。所以，幼兒園倡導親子活動，開展各種各樣的親子游戲，把遊戲引入家庭，為家長和孩子提供了加強親子交流的好機會，對促進孩子的心理健康具有特殊而長遠的意義。
親子活動是家長和孩子之間的一種寓教於樂的活動，也是幼兒教育中的一個重要組成部分，它既可以促進幼兒身體的成長，又可促進幼兒智力的發展，還可以激發幼兒的良好情緒，為幼兒和幼兒之間、幼兒和家長之間搭建了交往平臺，有助於社會性關係的發展和幼兒個性的完善。為此，我們對如何有效地開展親子游戲、促進幼兒心理健康進行了嘗試和探索，透過實踐我們認為應從以下幾方面進行開展。
一、我們把轉變觀念，提高家長對親子活動的認識作為第一步。
要促進幼兒心理健康，僅有良好的家庭人際關係還是不夠的，還要有更佳的親子關係，父母應把孩子看作平等的人，尊重孩子的愛好，給他一定的自主權利，讓孩子在豐富健康的家庭生活、和諧融洽的家庭氣氛中養成健康的心理。家庭是人生活及培養人的最初場所，家長是孩子的第一任老師，任何活動的展開如能得到家長的支援和配合，往往能收到事半功倍的效果，幼兒健康心理的養成也不例外。我們透過親子活動講座、案例分析、觀摩活動讓家長了解親子活動的目的、意義以及家長在親子活動中與孩子互動的形式與方法，使家長對如何與孩子一起開展親子活動有一個理性的認識，促使家長自覺、積極、愉快地配合參與親子活動。
二、家園互動，營造開展遊戲的良好氛圍，促進幼兒心理健康。
(一)首先，我們嘗試開展了幼兒家庭遊戲房建立的工作，指導家長開展親子游戲活動，提高家長的遊戲教育觀念。
我們要求家長在家庭條件許可的前提下，為幼兒提供一個可自由遊戲的房間或遊戲角落，為孩子提供豐富的、能適應孩子發展需要的遊戲材料，允許孩子在自己的遊戲空間內獨立操作，讓孩子有操作、轉換、組合材料等活動的機會，允許孩子自由選擇自己操作的材料和活動。
(二)其次，要對家長在家中如何開展親子游戲進行適當指導，使家長能夠支援並鼓勵孩子的遊戲。
1，要保證正常的親子交往的時間。現在父母一天到晚忙裡忙外，根本沒有時間和孩子玩，家長與孩子溝通很少，造成了親子關係緊張。所以，家長要注意多留些時間給孩子，與孩子在一起玩耍，增強親子間的親近感和親密性。
2，要及時瞭解幼兒的發展水平。掌握孩子的發展情況，根據孩子的發展水平，選擇適合孩子的遊戲內容，可以更好地組織遊戲，促進孩子在遊戲中成長。
3，要以支援的態度和隱性指導為主。開展親子游戲時，家長要鼓勵孩子，要以朋友或角色的身份去參與、以孩子的眼光去欣賞，不要對孩子指手畫腳，不要總以審視的眼光來旁觀。當幼兒不遵守規則、不講理時，要善於教會孩子正確處理事情的方式。
4，家長要引導孩子養成良好的遊戲習慣。例如：遵守遊戲規則，不耍賴；玩具要有固定的存放地方，玩完了要讓孩子自己收拾好，物歸原處；安排合理的遊戲時間，不能沒完沒了地玩，更不能因為玩而影響吃飯和睡覺。
(三)讓家長走進課堂。
我們請家長走進課堂，指導家長如何與孩子進行遊戲。比如，在一個“變廢為寶，做做玩玩”的親子比賽遊戲中，家長、孩子和老師一起利用廢舊物品製作孩子的玩具，家長不僅瞭解了選購玩具、製作玩具的一些要求，還充分發揮自己的聰明才智，用靈巧的雙手製作出各種玩具。經過這一活動，家長們覺得在家庭中和孩子一起玩製作遊戲不僅能增加家庭樂趣，也增進了親子感情。親子雙方既動手，又動腦，大與小都得到鍛鍊。特別是孩子，他們的空間知覺、形象思維等認知能力都得到提高；而輪流動手的方式，又可以培養他們遵守規則的意識，對其社會性發展十分有利。
(四)分享交流，進一步提高親子活動的質量。
我們注重聽取家長心聲，不斷反思、總結。首先，每次我們舉行完親子活動後，都給每一位家長髮一份意見反饋表，請他們對活動提出寶貴的意見和建議。透過家長的反饋，我們發現了一些問題，比如在活動設計過程中，教師還沒有真正從幼兒、家長的角度出發，過程過於形式化了。在以後的“親子游戲”的備課過程中，我廣泛採納家長的意見和建議，和家長們共同備課、共同探討。這種做法不僅有利於活動的開展，而且激發了家長的主人翁精神，充分挖掘了他們的主觀能動性。其次，我們注重家長間的相互交流學習，開展了“親子活動經驗交流會”，給家長提供了展示的舞臺，將一些優勢資源轉化為其他家庭的共同資源，最大限度地發揮了個體資源的示範輻射作用。變一人的經驗為大家的經驗，使更多的家長得到啟示，從而有效地提高了親子活動的質量，更好地發揮了家長資源，促進了孩子身心健康的.發展。
三、精心設計親子游戲內容，開展多種多樣的親子游戲，促進幼兒心理發展。
1，根據教育內容設計親子游戲活動，促進幼兒心理健康發展。良好的心理素質的形成和克服不良的心理，在很大程度上取決於教育。我們根據教育目標，有計劃、有目的地選擇遊戲活動內容，並且透過家長與孩子的互動，教會幼兒一些調節心理的技巧，從而達到使幼兒自我調節、自我完善、健康發展的目的。如：針對幼兒進園時膽怯、哭鬧、想媽媽等一些心理，我們開展了“高高興興上幼兒園”的親子活動主題，在活動中讓幼兒自己體驗和懂得為什麼要上幼兒園，怎樣上幼兒園，讓他們發現幼兒園是個很愉快的地方，這裡有小朋友，有玩具，還有像媽媽一樣的老師。幼兒在活動中得到家長和老師的健康指導，就能擺脫不健康的心態，體驗到幼兒園的快樂，消除了緊張、害怕的心理，實現了自我調節，能夠“高高興興上幼兒園”。
2，根據幼兒發展中的教育需要展開親子游戲。在親子互動活動中，家長能夠了解到幼兒在集體活動中存在的問題，從而會採取有效的教育措施，這往往會取得事半功倍的效果。如：有的幼兒交往能力比較弱，當家長在親子活動中發現這一問題後，家長和教師就會有意識地去引導幼兒與同伴交往，透過親子游戲，觀察他在活動中的表現並記錄分析，直至他的交往行為向良性發展。
3，結合節假日的歡樂氣氛和大自然的季節變化開展親子游戲，促進幼兒與家長的親情關係，加強教師與家長、家長與家長之間的交流與瞭解，從而使親子活動朝著有效而健康方向發展。
(1)走進大自然，在不同的季節，可進行不同的親子游戲。如：春天，到戶外踏青；夏天，帶上玩水工具，玩水中游戲或游泳；秋天，讓家長帶孩子到樹林採集樹葉，製作樹葉貼；冬天，組織家長與孩子玩堆雪人、打雪仗的遊戲等。
(2)開展“親子運動會”，我們設計了一些有趣又能促進幼兒心理健康的親子游戲，讓孩子和父母共同接受挑戰，克服困難，鍛鍊意志，體驗成功的快樂。透過這些遊戲，親子之間的感情增進了，孩子的心靈也得到了良好的發展。
(3)舉辦以遊戲為主的親子晚會。設定孩子節目、家長節目、親子游戲三個環節。孩子以學過的兒歌、歌曲、音樂遊戲等為表演內容，旨在鍛鍊孩子的膽量，讓每個孩子都有登臺亮相的機會；有才藝的家長上臺表演獻藝，讓孩子欣賞；親子游戲以參與性強，適合幼兒年齡特點的遊戲為主，如“抬花轎”“踩氣球”等。這種形式的親子活動為每個孩子、每個家庭提供了互動的機會，讓家長看到孩子們的表現，發現孩子的長處和不足，有利於今後進行有針對性的教育。
心理健康教育已成為教育系統中不可缺少的內容，這是時代、社會發展的需要，也是幼兒自身發展的需要。面對未來社會的機遇和挑戰，幼兒心理健康教育還應不斷有新的對策和發展，幼兒園教育與家庭教育、社群教育應相互結合、相互促進，共同把幼兒培養成身心健康的一代新人。
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