淺析初中物理的個性化教學
一、教師要形成個性化教學風格
當今社會發展迅速，資訊量巨大，科技發展日新月異，教師要能適應新時代的發展不僅要具備專業知識和專業技能外，還必須具有獨特的教學個性和教學風格。教師如果具有鮮明的、強烈的教學個性，教學才具有特色，才能吸引學生的注意，激發學生的學習熱情和主動學習意識，課堂教學也更為有效和高效，同時，強烈的教學個性意識能進一步激發教師教學的創新意識和創新精神，激發學生主動參與，積極思考，大膽質疑，主動學習．教師的教學個性和教學風格也會影響學生個性品質的養成和發展，也可成為促進學生健康成長的巨大力量源泉，才能培養出具有個性化的人才，當然，教師要形成自己獨特的教學個性和教學風格需要經歷較長的時間過程，因此，教師要透過不斷學習，不懈努力，認清角色，找準定位，熱愛學生，樂於奉獻，高尚品德，注重師表，淵博知識，透過不斷提高自身的素質，來形成自己的教學個性和教學風格．教師的教學個性和教學風格是在長期教學實踐活動中逐步積累、逐漸形成的，是教師富有成效的、獨特的教學觀點、技巧、作風的綜合表現。教師透過具有高效的教學設計、教學方法和技巧、獨具特色的教學語言，才能形成自己的教學個性和教學風格。
二、注重物理學科思想的滲透
對於高中物理教學，要注重滲透物理學科獨特的思想，即要上出物理味。生活中的物理現象分析、實驗、物理學史等等都是凸顯物理味的重要元素，同時在知識教學過程中還要滲透物理思想方法，提升學生的物理思維能力，例如，“化繁為簡”就是我們重要的物理思想，我們在教學中尤其是遇到新的、複雜的問題問題時，要引導學生進行化繁為簡，遷移到原有的認知上來．如，人教版必修2中的“曲線運動”一章就充分體現了這一點，運動的合成與分解就是化繁為簡，將平拋運動分解為水平方向的勻速直線運動和豎直方向的自由落體運動，一個軌跡為“拋物線”的複雜運動就變成可研究的了．再如，“楞次定律”的教學，學生學習的難點在於“磁場變化和產生感應磁場的關係”，這時需要將抽象的物理問題視覺化，從實驗現象入手，引導學生理清思路，逐步分析:(1)原磁場的方向；(2)磁通量是如何變化的(增加，還是減少)；(3)電流表看出的`感應電流的方向；(4)改變實驗條件多次進行探究，記錄實驗結果，引導學生從中發現幾個物理量之間的聯絡．物理課上出物理味，引導學生逐步探究，自主發現規律不僅有助於學生克服畏懼心理，學生在逐漸深入思考的過程中領悟分析問題的方法，形成科學的思維習慣．
三、注重物理學科個性化活動設計
教師從本身教學素質出發根據教學內容、教學要求、教學條件等各方面的因素，運用各種不同的、具體的教學方法和教學技巧，從而形成具有個人特色的教學個性和教學風格，這種具有個人特色的、高層次的教學個性和教學風格的形成過程是一個創新性、創造性的過程，這種創新和創造需要教師自覺地、主動地對教學的各個環節進行深入地反思、歸納和總結，將各種教學要素融為有機的整體，將教學實踐上升到教學藝術，達到爐火純青的境界．
3．1注重思維視覺化
例如，電源輸出功率隨外電阻變化的規律，如果採用理論推導的話，對於公式P=E2(Ｒ+r)2Ｒ，必須從再變形運用基本不等式才可以判斷，而且對於特定的電路，動態分析的過程中，外電阻無法取到與電源內阻的情況，學生則表現為無所適從，如果將公式與圖象(如圖1所示)結合起來引導學生去分析的話，學生能夠很直觀的從整體上把握規律，加深記憶痕跡．
3．2注重思維邏輯性
再如，學生剛剛進入高中，學習《第一章運動的描述》時，位移、速度和加速度這幾個物理量都和學生初中學習的物理量不一樣，都是向量，要求學生理解方向，同時在定義的時候均涉及到“變化量”、“變化率”這兩個不容易理解的概念，筆者認為應該從思維邏輯性出發，引導學生逐步認識概念.(1)變化量和變化率筆者認為這兩個概念要在講位移、速度和加速度前呈現:ΔD———自然界中某量D的變化量；Δt———發生這個變化量所花的時間；ΔDΔt———變化量ΔD與Δt的比值，即就是D量的變化率．變化率有平均變化率和瞬時變化率(Δt→0)．(2)變化率的物理意義和數學表示變化率表示變化的快慢和變化的趨勢，在函式的圖象裡是圖線的斜率．(3)從變化率角度理解物理概念位移———質點所處位置x的變化量Δx速度———質點所處位置x的時間變化率ΔxΔt(平均速度)或limΔt→0ΔxΔt(瞬時速度)(勻變速直線運動的)加速度:質點速度v的時間變化率ΔvΔt總之，教師要形成獨特的教學個性和教學風格，必然要經歷一個漫長的創造過程，是先進的教育思想、教育理念與長期的教學實踐活動相結合，經過不斷深入思考、不斷創新、不斷髮展完善的過程，需要教師經過長期不懈的努力和耐心細緻紮實工作以及創新性、創造性的思考．因此，教師要能形成獨具個人特色的教學個性和教學風格，就必須從“自我”做起，從平時的每一節課做起，教學有法，但無定法，教師的教學要具有特色，要成長為一位教學藝術高超的教師，必然要經過長期不懈的努力和心血的付出．“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”，教師的教學個性和教學風格的形成肯定不會是一帆風順，一定會經歷一些挫折和磨難，這需要廣大教師要具有戰勝挫折和失敗的勇氣，迎難而上，在教學實踐活動中提升自我，才會永葆教學的青春與活力，才會創造一個屬於自己的輝煌!
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