低年級識字教學法
識字是閱讀的基礎，是低年級的教學重點。隨著新課改的實施，一年級的識字量明顯增多，如何讓學生識記生字成為教學的難點。在識字教學中，利用不同的教學方法，充分發揮學生的自主性，調動學生的多種感官參與學習，達到識字的目的。
一、聯想形象識字
在生字中，有的字是象形字，如：《口耳目》一課的生字，這類字很容易讓學生由字聯想到它所表示的形象，還有一些字雖然不是象形字但它的筆畫組合在一起往往是一幅圖畫。利用這一特點在識字過程中可以用聯想形象的方法幫助識記。如：學習鼠字，鼠它像只小老鼠，上面的臼是老鼠的臉，下面的是小老鼠的牙齒。這樣一想，這個字就會深深地印在腦子裡，學生的想象力和創造力也得到了發展。
二、比較聯絡識字
在生字中有許多相近的字,在學習時，不讓學生單獨去認字，而是把相近的字一併出現，在比較中識字，在聯絡中區別。如：學習目字，可與日字相比較，日太陽只有一個，所以日裡只有一橫，目眼睛有兩隻，所以，目裡有兩橫。如；學習她字，可與他地相聯絡比較，在學生觀察比較後，讓他們總結出：這三個字的右邊都是也，但又有不同，男人他是亻，女人她是女，地是土。這樣，學生透過比較它們的偏旁及其表示的意義，便不會混淆了。
三、表演動作識字
在教學過程中，可以用肢體動作演示字的形義聯絡。在所學生字中，有一部分是動詞。學動詞時可以想一想動作，再做一做動作。如：學習看字，把手放在眼睛（目）上，像孫悟空一樣可以看到很遠的地方。如：學習跑字，先想一想跑的動作，然後再做一下，這樣學生就會明白跑是用（足）跑，所以是足字旁。這樣不但讓學生記清了字形，而且弄懂了字義，學起來不費力氣，學生還很踴躍。
四、遊戲鞏固識字
學生學過的字很快會忘記，在教學過程中，巧妙利用遊戲，創設豐富多彩的教學情境使學生樂學，喜歡學，有主動學習的意願，能夠主動識字，快樂識字。
學習了合體字後，設計了一個遊戲摘蘋果，找朋友。把所學字的偏旁與部首分別寫在半個蘋果上，打亂貼於一棵蘋果樹上，要求學生在限定的時間內思考、判斷把偏旁和部首組成字，並讀準了，讀對了，就把蘋果送給他。這樣學生不僅學習情緒高漲，而且也培養了學生快速思考、判斷的`能力。
五、結合生活識字
漢字在日常生活中隨處可見，讓學生養成留意周圍事物，學習生字的習慣。創設識字環境，培養學生自主識字的能力。讓學生將自己的作業本上的名字都表上拼音，讓學生輪流發本子，擴大識字量。還可透過每日一句話每週一首古詩誦讀活動，讓學生鞏固學過的生字，認識新字，同時訓練提高學生的朗讀能力。
透過各種教法，各種途徑，使學生在輕鬆的環境中熟練地掌握所學的生字，激發了學生的學習興趣，使識字學習由枯燥變為有趣。讓他們獨立探索、大膽想象，去想各種各樣的巧妙辦法，這樣，識字教學會變的很容易。
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