虎口藏寶教學後記

虎口藏寶教學後記

　　《虎口藏寶》是一篇故事性很強的課文，大家知道相關的內容嗎？教學完之後有什麼心得體會？

　　虎口藏寶教學後記一

　　對話教學常有相當程度的“生成性”特徵，它不是上演充分準備好的“教案劇”，而更多是即興創作，同一教材、同一思路在不同班級均有不同特色，不同亮點，稍有不慎便會留下生硬、牽強、不流暢之感。從這堂課中，我覺得透過平等對話的教學途徑，雖說師生有一種“創造著一種無法預約的精彩”，但要求老師對教學內容有更豐富的背景知識，並能充分考慮學生會怎樣回答，會提出哪些他們感興趣的問題，設想學生在主動學習的過程中可能會碰到哪些問題，老師該如果正確把握好提問的尺度……這一切不僅都應有預見性，而且需要老師縱觀全域性，將文字，學情，課堂調空均能運籌於胸，這樣才能得心應手，使課堂波瀾起伏。

　　一、對教材把握不深入

　　《虎口藏寶》是一篇故事性很強的課文，全文圍繞著納塔莉為保護膠捲而展開。計劃讓學生透過對文字的閱讀、理解、感悟。體會作者寫這篇課文所表達的情感。我的設計是：透過總問題（文章寫了怎樣一件事？）學生概括出文章主要內容；引導學生理解納塔莉這個小女孩身上的一些高貴品質；再結合文章內容找出文中具體體現這些高貴品質的語句，交流體會、指導朗讀，體驗情感；分享在納塔莉身上學會了什麼，並鼓勵同學起來讚揚納塔莉；總結本文學習任務，拓展學生思維。整個教學過程學生積極的參與使課堂氣氛熱烈，對於學生的表現讓我很自豪。然而因為自己教學經驗的缺乏未能使進入真正意義上的理想課堂，沒有點睛之處。當學生交流自己學習成果時，應該在精彩之處多作停留，深入詞語理解、朗讀，體會，而不是一語帶過。

　　二、不能低估孩子的能力

　　透過這次課堂教學，在學生身上我學到了很多。指導朗讀部分我表現得並不是很好，如果學生不是課前認真的預習了課文，單靠課堂上我的指導朗讀學生應該不能達到朗讀要求。課後我仔細的回想，深深的為學生的優異表現喝彩！也讓我找到在以後的課堂教學中需彌補的方向。教學過程中所涉及的一些環節要求以學生的自主探究和獨特體驗為基礎，但實際上這種活動又與教師“導演”密切聯絡，這需要教師對文字、對學生的能力也要有深入的瞭解。這樣才能掌握適宜，進而引導學生思考、活動，從而達到彼此接納，互相造就，其樂融融的境界。

　　虎口藏寶教學後記二

　　教學目標：

　　1、瞭解威廉叔叔為什麼誇獎納塔莉是個聰明的孩子，學習納塔莉聰明、機智和勇敢的精神品質。

　　2、領悟作者是怎樣透過對人物的心理活動和動作的刻畫，來表現人物特點的寫作方法。

　　教學重點：

　　引導學生讀懂課文，瞭解納塔麗在十分危急的情況下，能夠機敏地將虎口裡藏的寶物--膠捲進行調包，躲過了歹徒的搜查，保護了膠捲的故事，體會納塔莉的聰明，機智和勇敢。

　　教學難點：

　　領悟作者是怎樣透過對人物的`心理活動和動作的刻畫，來表現人物特點。

　　教學反思：

　　從這堂課中，我覺得在與學生平等對話，師生互動的教學過程中有生硬、牽強、不流暢之感。

　　主要原因是對教材把握不深入 。《虎口藏寶》是一篇故事性很強的課文，全文圍繞著納塔莉為保護膠捲而展開。計劃讓學生透過對文字的閱讀、理解、感悟。體會作者寫這篇課文所表達的情感。我的設計是：透過總問題（文章寫了怎樣一件事？）學生概括出文章主要內容；再讓學生快速瀏覽讀，感知納塔莉這個小女孩身上的一些高貴品質：聰明、機智又勇敢；再讓學生標劃默讀找出文中具體體現這些高貴品質的語句，交流體會、指導朗讀，體驗情感；分享在納塔莉身上學會了什麼，並鼓勵同學起來讚揚納塔莉；總結本文學習任務，拓展學生思維。整個教學過程部分學生的表現很讓我佩服，他們體會、感悟深刻，表達準確到位。但面不是很廣，感覺整個課堂氣氛我感覺不是很熱烈。我覺得學生熱切參與活動與教師“導演”密切聯絡，這需要教師對文字、對學生的能力也要有深入的瞭解，這樣才能掌握適宜，進而引導學生思考、活動，從而達到彼此接納，互相造就，其樂融融的境界，這點我投入還不夠。

【虎口藏寶教學後記】相關文章：