三年級數學上冊《可能性》教學案例
教學內容：
人教版數學教材三年級上冊第105頁例1、例2，練習二十四第1-2題。
教材分析：
本節課選自人教版數學教材三年級上冊第八單元的《可能性》。本單元主要是教學事件發生的不確定性和可能性，使學生初步體驗現實世界中存在著的不確定現象，並知道事件發生的可能性是有大小的。本單元教材在編排上面有下面幾個特點。
（1） 選取學生熟悉的生活情境及感興趣的遊戲活動作為教學素材，幫助學生理解數學知識。
（2）設計豐富的活動，為學生提供探索與交流的時間和空間。教材中設計了許多不同層次的，有趣的活動和遊戲。透過創設這些具有啟發性的問題情境，使學生在大量觀察、猜測、試驗與交流的教學活動過程中，經歷知識的形成過程，逐步豐富對不確定現象和可能性大小的體驗。 本單元的教學共分為三個課時，本節課內容為其中的第一課時，使學生初步體驗有些事情的`發生是確定的，有些事件的發生是不確定的；能對一些簡單事件發生的可能性做出描述。
教學目標：
知識與技能
（1）使學生初步體驗有些事情的發生是確定的，有些事情的發生是不確定的；能對一些簡單事件的可能性做出描述。
（2）培養學生的判斷能力，語言表達能力和運用所學知識解決實際問題的能力。 過程與方法 讓學生經歷“猜想-實踐-驗證-推測”的過程，體驗事件發生的確定性和不確定性。
情感態度與價值觀
激發學生學習興趣，使學生積極主動地參與到數學活動中，體會數學與現實的聯絡。
教學重點：
初步體驗有些事件發生是確定的，有些是不確定的，能結合已有經驗對一些事件的 可能性用“一定”“可能”“不可能”做出判斷。
突破方法：多種材料操作實驗的方法。
教學難點：
培養學生表達能力和邏輯推理能力。
突破方法：聯絡實際，探討交流的方法。
教法與學法： 教師：引導發現法。
學生：小組合作與共同探究。
教學準備：
教具：裝有紅、黃、藍色小球袋子三個，各色吸鐵石若干，瓶子圖形卡片。
教學過程：
一、創設情境
（1）談話：任老師是男生還是女生？你們覺得任老師多大了？能確定麼？
（2）揭示課題：在我們生活中，有的事情是可能發生的，也有的事情是不可能發生的。今天，我們就一起來研究事件發生的可能性。 板書課題：可能性。
二、探究體驗
（1）認識“一定”“可能”“不可能” 摸球 ①出示1、2、3號袋，裡面裝有三種彩色球。 ②組織學生摸球。並猜測袋裡裝的什麼顏色球。 根據學生回答，教師板書“一定”、“可能”、“不可能”。
（2）加強認識“一定”“可能”“不可能”。 放球。 透過關卡的方式，設定三個問題： ①任意摸一個球，一定是綠色，怎樣放？ ②任意摸一個球，不可能是綠色，怎樣放？ ③任意摸一個球，可能是綠色。（要求：四人一組，給出四個不同的答案。並展示學生答案。）
（3）組織學生完成例2。（用“一定”，“不可能”，“可能”等詞語描述事件發生的可能性。） 課件出示例2圖，組織學生完成。
三、實踐應用
小結：這一節課我們學習的內 容有哪些？
（1）聯絡生活，拓展應用。 ①出示三張照片。請學生描述事件發生的可能性。 ②完成練習二十四第1,2題。
（2）組織學生在教師的提示下玩遊戲----“猜猜它是誰”。 （提示：同學用“一定”，“可能”，“不可能”來回答）
（3）組織學生用“一定”，“可能”，“不可能”說一說生活中事件發生的可能性。
四、課堂總結
總結：我們這一節課學習了什麼？
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