職業素養的Oracle資料庫課程考試改革論文
摘要：以提高學生職業能力為目標，分析了軟體行業對軟體工程人才的職業素質要求，探索“ｏｒａｃｌｅ資料庫”課程考試改革的思路與方法。採用分階段理論知識測試、程式設計能力測試、綜合能力測試等多元化考核方法，全方位檢測學生的實踐能力和綜合素質，促進學生學習的積極性，提高學生的職業素養。
關鍵詞：考試改革；Ｏｒａｃｌｅ；資料庫技術；職業素養；職業能力
Ｏｒａｃｌｅ資料庫在全球高階資料庫領域佔有的份額大，在電力、銀行等行業應用廣泛。本校計算機科學與技術專業、軟體工程專業均已開設了“Ｏｒａｃｌｅ資料庫”課程，在課堂教學中提出了以“能力導向、任務驅動”的教學目標，然而現有的考核方式導致了學生重成績輕能力，重結果輕過程，阻礙了課堂教學的改革步伐［１］。目前急需轉變“重知識、輕設計，重理論、輕實踐”的閉卷考試方式，採取全面有效的考核方法，會更加有利於學生的動手能力、溝通能力、設計能力和創新能力等職業素養的培養。
１當前考試方式存在的問題
（１）考試形式是“平時成績＋期末考試”，期末考試為一次性閉卷考試，平時成績則由考勤、作業、實驗報告等方面決定。（２）一般期末考試成績在總評成績中比重較大，佔６０％，一次考試具有較大的偶然性，尤其是部分學生實際操作能力很強，但理論知識有所欠缺。單憑期末考試的成績很難準確、如實反映學生知識的掌握情況。（３）試卷中理論題比重偏大，實踐題題量偏小，且題目規模受考試限制，不宜過大，與現實中實際操作情況有一段距離。造成了學生僅僅為了考試去學，並不是為解決現實情況而鑽研，偏離了市場的需求，不利於今後就業。（４）試卷題型缺乏創新題和發散思維題，通常的參考答案制約了學生創造性思維的發展，這樣不能促進學生個性的發展，禁錮了學生們的思維能力和創造空間。
２考試改革的思路
職業素養是從事相應工作所應具備的個人能力和個性心理品質，是從事專門工作的人員自身所必須具備的條件，具體表現為職業道德、職業情感、職業技能、職業習慣等。一般來說，資訊類專業的人才的職業素養要求［２］主要有：能力一：交流與溝通能力、演講與表達能力；能力二：獨立解決問題能力；能力三：團隊協作精神；能力四：持續學習能力；能力五：時間管理能力；能力六：競爭能力、適應能力；能力七：創新能力；能力八：組織能力；能力九：具有規範的程式碼編寫習慣，吃苦耐勞的精神；能力十：具有資料安全意識、誠實守信意識與法律意識。強化職業素養的'“Ｏｒａｃｌｅ資料庫”課程考試改革就是從人才培養需要的職業技能和素質出發，改變考試的導向，引導學生重視平時的能力培養，而不是一考定成敗，將職業素養的培養和課程學習、課程考試全線貫通。
３考試改革的實施
鑑於當前考試形式存在種種弊端，應當急切加強對《Ｏｒａｃｌｅ資料庫》課程考試改革的研究和實驗。結合該課程具體特點，本課程考試改革將分成平時表現、階段測試兩個方面實行，強調過程考核，從而突出考查學生的綜合應用能力及分析能力［３］。下面將詳細介紹這兩個方面的考試形式、考試內容及成績評定方式。
３．１平時表現
該部分主要體現在上課出勤、平時作業、實驗報告及課堂表現四項。平時上課出勤體現學生的學習態度、平時作業驗證學生對知識的掌握和運用情況、實驗報告反映了學生實驗的完成情況、課上回答問題檢驗學生的聽課效果這四部分由任課老師評判打分。
３．２階段測試
階段測試為考核的重點，該部分按照課程的內容和進度安排，每月進行一次。分三次完成。測試一：理論知識測試該部分測試內容主要針對Ｏｒａｃｌｅ的基礎理論知識，學生２至３人一組，完成一個１０到２０分鐘的微課，微課影片內容以某個課程知識點為基礎，製作完成ＰＰＴ，並以畫外音的形式對知識點進行講解。要求如下：（１）影片影象清晰穩定、構圖合理、聲音清楚，影片片頭應顯示標題、小組成員，指導老師主要教學內容有字幕提示。
（２）多媒體教學課件限定為ＰＰＴ格式。要求圍繞教學目標，反映主要教學內容，與教學影片合理搭配。
（３）教學內容要圍繞某個知識點，教學設計應反映教師教學思想、課程設計思路和教學特色，包括教學背景、教學目標、教學方法和教學總結等方面內容。
（４）教學語言規範、清晰，富有感染力；教學邏輯嚴謹，能夠較好運用各種現代教育技術手段，相關知識點、教學內容等講解清楚。成績評定方式採用教師評分和學生評分兩部分組成。學生評分採用小組打分制，每組成員作為一個評分小組，對除本組以外所有的微課進行評定打分，成績採用百分制。
學生評分和教師評分的平均分即為每組的成績。測試二：程式設計能力測試該部分測試內容主要針對學生的程式設計能力掌握情況，每位學生從題庫中自選抽取測試題目，在規定時間內完成程式的編制、除錯，並且提交老師評定。程式設計能力測試題庫根據題目難度分為一類題目（滿分８０分）和二類題目（滿分１００分）。任課老師對提交的所有程式進行驗證，打分，成績採用百分制。測試三：綜合能力測試該部分要求學生３人１組，從備選題庫中自選題目或自擬題目，小組成員合理分工，相互協作，完成一個數據庫系統後臺的綜合設計和程式碼實現，最後撰寫實驗報告並參加答辯。每組需要完成資料庫管理系統的需求分析、概念結構設計、邏輯結構設計、物理結構設計、資料庫查詢功能、資料庫更新功能、使用者角色許可權分配，資料庫的備份等任務。由任課老師根據文件、程式碼和答辯情況綜合評定。由任課老師根據小組答辯、程式實現、總結報告和學習態度，並結合學生的動手能力，獨立分析解決問題的能力和創新精神綜合考評。成績採用等級計分制，將成績分為優（９０～１００分）、良（８０～８９分）、中（７０～７９分）、及格（６０～６９分）、不及格（６０分以下）五檔。成績比例分配：①程式程式碼（５０％）②學生的工作態度、動手能力、創新精神及出勤率（３０％）③課程設計報告（２０％）④小組表現優秀加分。４結束語課程教學考核方式直接關係到課程的教學效果，進而影響到學校人才培養模式的成敗。透過對《Ｏｒａｃｌｅ資料庫》考試改革的實施，大大改變了學生的學習目標和方向，每個階段的測試既檢查了課程知識，又強化了職業素養的考察，充分發揮了課程考核對教學的導向作用，調動了學生學習課程的積極性，強化了學生主動學習的意識，促進了學生職業素養的培養，也更符合學校應用型人才的培養目標。
參考文獻：
［１］楊晶，郭東恩．大型資料庫技術（ｏｒａｃｌｅ）課程教學考核改革探索與實踐［Ｊ］．教育現代化，２０１６（４）：７７－８０．
［２］劉浩，唐培和，朱亞超．工程型軟體人才職業素質培養的研究與實踐［Ｊ］．廣西民族大學學報（自然科學版），２０１２，１８（２）：９８－１００．
［３］周乃彤，胡明，廖文，吳江玥．過程考核導向的“藥事管理學”課程考試改革實踐與探索［Ｊ］．中國藥事，２０１５，２９（２）：１６７－１７２．
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