情景教學理論在物流管理教學中的應用論文
隨著素質教育的不斷推廣，情景教學理論的應用很好的滿足了新課標的相關要求，有著較強的技術性、實踐性和應用性等，是物流管理教學不斷創新中的一種重要教學模式。因此，情景教學理論視角下的物流管理教學，可以更好的幫助學生掌握物流管理的相關知識，並將其與物流管理情景、實踐結合在一起，對於增強學生的學習興趣有著重要影響，是促進學生物流管理綜合能力不斷提高的重要途徑。
1 情景教學理論視角下的物流管理教學應注意的內容
根據物流管理教學的教學目標可知，其主要是培養物流管理工作所需的高階應用型管理人才，以對物流現場的相關工作進行有效管理，從而保障各種物流的順利運轉。在實踐教學過程中，情景教學理論視角下的物流管理教學應注意的內容主要有如下兩個方面：
1. 1 注重教學過程的循序漸進原則
一般情況下，物流管理教學過程中，需要對學生的學習情況進行及時跟蹤和分析，才能不斷提高物流管理教學的整體效果。因此，情景教學理論視角下的物流管理教學，需要注重教學過程的循序漸進原則，幫助學生掌握紮實的理論知識，並加強理論知識和實踐應用之間的聯絡，才能逐步提升學生的物流管理綜合能力，從而在不斷調整和改變教學計劃的過程中，真正發揮情景教學理論的作用，並提高學生物流管理相關操作的標準性和規範性，從而推動物流管理教學不斷創新。
1. 2 注重專項結合教學原則
隨著我國教育改革力度的不斷加大，情景教學理論在物流管理教學中佔據的地位越來越重要，對於培養優秀的應用型物流人才有著重要影響。根據物流管理教學實踐來看，透過模擬物流管理工作的實際場景，可以讓學生全面性的瞭解物流管理工作的具體情況，在一定程度上與物流教學活動的教學宗旨相符。因此，注重專項結合教學原則，不斷提高學生的學習積極性，注重理論知識的實踐應用，才能不斷提高學生的物流管理能力，以在與專業性技術、專案相結合的情況下，合理、科學的安排教學流程和教學內容，從而促進物流管理教學整體效果不斷提高。
2 情景教學理論在物流管理教學中的應用
隨著社會不斷髮展，物流行業面對的環境變得越來越複雜，大大提高了物流管理教學的難度。透過相關調查和研究發現，情景教學理論在物流管理教學中的合理應用，使部分學生的學習成績得到有效提高，透過反覆的練習、對比、改正和創新，學生的物流管理能力得到快速提高，是素質教育不斷深入的重要體現。目前，情景教學理論在物流管理教學中的應用主要體現在如下幾個方面：
2. 1 將物流管理活動情景作為教學中心，併合理選擇教學內容，與企業實踐相聯絡
在較多國家的物流管理教學中，情景教學理論的應用都是採用的二元制模式，使得物流管理專業的教學活動大部分是在工作實踐中完成，以在充分利用相關物流企業、國家職業學校物流管理模擬中心等的情況下，全面提高物流管理教學效果。一般情況下，學生掌握一定的物流理論知識後，會被安排到國家物流模擬訓練中心參加實踐訓練，是讓學生快速掌握物流管理相關實踐知識的重要途徑。透過參加各種模擬訓練，物流管理存在的各種問題和關鍵環節都會呈現在學生面前，使得參加完模擬訓練後學生對相關理論知識會有更深層的理解，從而增強學生的物流管理實踐能力。
2. 2 注重物流職業資格認證體系的有效體現，充分利用情景教學
在實踐教學過程中，注重物流職業資格認證體系的有效體現，是物流管理教學專業化的重要展示，以在嚴格考察物流教育的情況下，不斷提高物流管理人才的綜合能力。例如： 英國在進行物流管理教學時，合理運用了社會化的 ILT 物流管理認證體系，對於促進物流管理教學多樣化發展有著極大影響。因此，透過合理應用認證中的各種標準、要求和情景，有利於提高學生進行物流管理模擬訓練的規範性，從而促進情景教學理論在物流管理教學中更廣泛的應用。
2. 3 注重第三方考核和評價，不斷提高教學效果
在物流管理教學活動有序開展的過程中，情景教學理論的合理應用，必須注重第三方考核和評價，不斷提高教學效果，才能真正提高物流管理教學的實踐性，從而滿足企業發展的各種需求。因此，企業作為物流管理教學的第三方參與者，需要對學生的實際表現、物流管理能力、實踐情況等給予公正的考核和評價，才能確保物流管理教學與企業實際發展相符，最終推動情景教學在物流管理教學中更廣泛的發展應用。
3 情景教學理論視角下的物流管理教學策略
3. 1 正確認識傳統教學法、情景教學法之間的關係
在物流管理教學中，情景教學法有著較強的感染力、影響力，在現代教學裝置和儀器的`襯托下，可以將物流管理工作的實際場景形象、具體、完美的呈現出來，從而讓學生快速、便捷、全面的瞭解物流管理的整個過程。與其相比較，傳統教學法過多的注重理論知識講解，讓學生總是處於被動學習狀態，根本無法快速提高物流管理教學的整體效果，最終降低學生的物流管理學習興趣。因此，情景教學理論在物流管理教學中的應用，必須正確認識傳統教學法、情景教學法之間的關係，有意識的增強學生的學習興趣和積極性，才能充分體現學生的主體地位，從而滿足新課標提出的各種要求。
在實踐過程中，教師要合理設定教學內容，根據學生的實際情況制定教學計劃，讓學生慢慢分辨和掌握物流管理各個環節的重點，才能在對它們有充分了解的情況下，深入學習物流管理專業知識，最終提高學生的綜合能力。由於情景教學法的重要基礎是職業素質，在進行物流管理的模擬訓練時，教師要注重學生職業道德和綜合素質的不斷提高，才能為傳統教學法與情景教學法的結合奠定堅實基礎。透過不斷練習和長期模擬，學生可以將所學的理論知識熟練的與實踐工作結合在一起，透過採用小組合作、探究學習等方式，可以很好的幫助學生掌握物流管理的各種技能，從而推動物流管理教學水平不斷提升。
3. 2 採用不同形式的情景教學模式進行教學，全面提升教學效果
由於物流管理工作的組成結構有很多部分，使得情景教學理論在物流管理教學中的應用可以採用不同形式的情景教學模式來進行實踐教學，從而確保情景教學理論被貫穿到整個教學過程中。因此，在物流管理教學活動不斷開展的過程中，充分發揮情境教學法的作用，可以不斷提高學生的綜合物流管理能力，從而為學生未來良好發展提供重要保障。在實踐過程中，注重企業的有效參與，不斷加強校企合作和國家職業模擬中心的利用，可以讓學生掌握更多物流管理的難點和問題，是提高物流管理教學專業性、針對性的重要手段。
在循序漸進開展教學活動的情況下，為了更好的提高物流管理教學效果，教師要對國內外物流行業的發展形勢、物流管理教學的實際情況和物流管理的未來發展趨勢等進行全面分析，才能避免物流管理教學出現與實際應用不相符、脫節等現象。與此同時，根據當前物流管理行業的實際發展需求，注重現代管理理念和管理模式的應用，充分發揮情境教學的引導作用，不斷增強學生的學習興趣和探索創新能力，才能真正提高學生物流管理綜合能力。
3. 3 注重實踐聯絡和模擬訓練，不斷提升學生綜合素質
在教學活動有序開展的過程中，教師要對學生的學習情況有比較全面的掌控，才能根據學生的實踐應用情況設定合適的教學情境，以不斷加強物流管理模擬訓練，真正達到提升學生綜合素質的目的。在實踐過程中，按照從簡單到複雜、基礎到高階等流程進行模擬訓練，不斷加強與企業之間的合作和聯絡，注重物流管理理論知識的實踐應用，才能讓學生充分掌握物流管理的相關要點，從而提高學生的綜合能力。與此同時，注重情景教學評價體系的合理構建，充分發揮情景教學評價體系長效機制的作用，有利於轉變學生的學習方向、學習方法等，從而使學生的基礎知識更加牢固，從而提升學生的物流學習成績，促進學生自信心不斷增強。
另外，透過不斷創新教學方法和教學模式，激發學生的學習熱情，可以更好的培養學生的物流管理能力，是情景教學理論在物流管理教學中應用的重要體現。現代教育體制下，物流管理教學需要不斷加大投入力度，注重教學內容的不斷豐富、教學水平的不斷提升，才能更好的提高學生的綜合素質，從而促進學生未來有更好的發展。
4 結束語
綜上所述，在我國素質教育不斷推進的過程中，情景教學法的應用範圍變得越來越廣，在一定程度上可以增強學生的學習興趣，從而促進學生綜合素質全面發展。因此，情景教學理論視角下的物流管理教學，需要加強與企業的合作，注重物流行業的未來發展趨勢，才能根據學生的實際學習情況制定教學計劃，最終促進我國物流管理教學水平不斷提升。
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