談及應用型財務管理專業實踐教學體系的構建論文
1 財務管理專業開展實踐教學的必要性
1. 1 財務管理專業的學科特點要求加強實踐教學
財務管理是把會計學、管理學和金融學等知識融合在一起的一門應用性和實用性都很強的學科，其本科培養的目標是要使學生掌握財務管理專業知識實務操作能力，能夠將財務管理專業理論知識和技能應用於財務管理實踐的應用型人才。因此，在財務管理專業教學中應理論與實踐並重，加強實踐教學。
1. 2 人才市場“質”的供求脫節需要實踐教學來調節
透過對企業和人才市場的走訪和調查，我們發現，優秀的實戰型的財務管理人才缺乏，遠遠不能滿足企業的需要;但是，高等院校每年畢業的大量財會類專業的畢業生，又面臨嚴峻的就業壓力。究其原因，本質在於絕大多數企業要求應聘的財務人員具有實踐經驗，有較強的實踐能力，而畢業生往往是操作能力與應用能力差，這又是在校期間實踐訓練較少導致的。為促使人才市場供求“質”上平衡，就需要從多方面多層次鍛鍊學生的實踐能力。而實踐教學是提高學生應用能力的最有效途徑。
2 財務管理專業實踐教學現狀分析
2. 1 實踐教學特色不突出
目前，多數高校財務管理專業與會計學專業的區分度不大，財務管理專業特色不突出，實踐教學中也多是以會計實訓為主，但是會計實訓與財務管理實訓還是存在一定的差異，因此，高校應該針對財務管理崗位能力的培養開展相應的財務管理實踐教學。
2. 2 實踐教學環節缺乏系統性
目前，高校財務管理專業的實踐教學從內容上看，與會計實踐區分度不高，財務管理專業實踐教學特色不突出，從體系上看，沒有按照財務管理專業的人才培養規律科學、合理設定教學體系，還沒有形成一個將課程專項實訓與綜合財務實訓相結合、財務模擬實訓與真實崗位實訓相結合的前後銜接、層次清晰的有機整體。
2. 3 校外專業實踐基地建設薄弱
學生進入實踐基地參加崗位實習是實踐教學必不可少的環節，崗位實習提供了真實的工作環境和業務內容，面臨的具體問題也是與校內實踐環節截然不同的。學校應該與企業開展多方面的合作，加強“產、學、研”合作，建立和開拓校外實踐基地，一方面，學校可以為企業提供相關職業培訓、人才培養服務，以此降低企業的人才招聘和培養成本。同時，學校也可以要求實踐基地向學生開放，接納學生頂崗實習; 另一方面，學校也可以引入代理記賬公司等這類企業進駐校園，學校為進駐公司提供辦公場所等條件，作為交換，進駐企業業務對學生開放，同時，學生也可以在進駐企業裡兼職。
2. 4 教師的實踐能力欠缺
財務管理專業的教師既應具有豐富的理論知識，又應具有較強的財務管理實踐能力，而目前大部分教師都是從學校畢業後直接從事教學工作的，沒有參加企業的財務管理實踐，對企業實際工作中存在的財務問題認識不足，缺乏解決實際問題的能力。
3 應用型財務管理專業實踐教學體系構建路徑———以欽州學院為例
欽州學院地處北部灣頂端的欽州市，為教育部首批應用型大學聯盟理事高校和廣西新建本科院校整體轉型發展試點單位。欽州學院作為一所地方應用型高校，承擔著為北部灣經濟區輸送滿足社會經濟發展需要的應用型、複合型財務管理專業人才的重任，因此構建財務管理專業的'科學、合理的實踐教學體系就顯得尤為重要。
3. 1 應用型財務管理專業實踐教學目標與能力要求
地方高校設定專業實踐教學體系應立足地方經濟社會發展的需要，結合學校的辦學定位，在使學生掌握理論知識和技能的同時，為學生提供“零距離”的實踐體驗。結合社會需求與欽州學院的辦學定位，我們將財務管理專業的培養目標定位為: 面向和服務廣西以及北部灣經濟區經濟發展和需要，圍繞投資融資和稅務籌劃，培養掌握財務會計、財務管理、財務制度設計、企業內部控制、財務資訊化、財務報表分析等基本理論和技能，掌握財務管理業務流程和具體業務操作方法，具有較強的財務核算能力、財務預算能力、投資融資能力、財務分析能力、財務總監能力等應用能力及應用創新能力，全面獲得財務總監基本訓練，能夠將財務管理專業理論知識和技能應用於財務管理實踐的，能夠從事財務核算、投資融資、財務分析、財務風險管理、理財規劃、資金管理、資產管理、資產評估、財務資訊管理、財務審計等較為複雜的財務管理實務工作的應用型、複合型財務管理人才。
3. 2 應用型財務管理專業實踐教學體系構建途徑
( 1) 確定專業對應的就業崗位與職業發展。根據社會與企業對財務管理人才的需求，我們首先將本專業對應的工作崗位分解為財務會計崗位、財務管理崗位和財務總監崗位。其中，財務會計崗位包括出納、會計核算、總賬會計、主管會計等崗位群，財務管理崗位包括財務預算、投資融資、資金管理、資產管理、成本管理、稅務管理、財務分析、理財規劃、財務審計、財務風險管理、資產評估、財務經理、財務總監等崗位群，各崗位均有各自的崗位職責，職業發展路徑為: 從基層崗位到中層崗位再到高層崗位。
( 2) 確定應用型人才專業能力結構。基於崗位群的特點和能力要求以及人才培養目標，財務核算能力、財務預算能力、投資融資能力、財務分析能力、財務控制能力、財務風險管理能力、理財規劃能力、資金管理能力、資產管理能力、資產評估能力、財務資訊管理能力、財務審計能力、財務總監能力等，構成了應用型、複合型財務管理人才的能力體系，其中的每一種能力均由不同的能力要素組成。
3. 3 設定模組化的課程體系
堅持“文化基礎課實用、專業基礎課適用、專業課好用和選修課有用”的原則，設定與能力要素相對應的實用化模組化課程體系。具體包括職業基礎能力模組課程、專業基礎能力模組課程、專業綜合能力模組課程和創新創業能力模組課程。
3. 4 構建學用一體的實踐教學課程體系
在構建的實踐教學課程體系中，包括集中性實踐課程的實踐課程學分佔總學分比例為42% 以上。教師按規定學分、學時開展實訓教學和案例教學，突出教學目的的實踐性、教學內容的實踐性、教學過程的實踐性、教學方法的實踐性和教學效果的實踐性。
4 應用型財務管理專業實踐教學的保障體系建設
4. 1 規劃設計應用型課程標準
實踐教學以應用為主線，應對單個課程進行總體設計，從整體上規定單個課程性質、課程目標、課程內容、課時安排、教學進度和教學效果評價，嚴格教學基本要求。
4. 2 實踐教材建設
探討適用財務管理專業應用型人才培養的實踐教材建設，使實踐教材注重理論聯絡實際，特別是結合我國市場經濟與資本經營的實踐活動，著眼於經濟發展與資本運營實踐及學科發展趨勢。實踐教材以實務為主，力求理論聯絡實際，深入淺出，通俗易懂，達到學以致用的目的。
4. 3 改革教學方法
著眼於激發學生學習內驅力、激發學生自主學習、學生應用能力培養、學生學習差異性和學生學習過程考核，最佳化教學方法組合，按照“理論講解—案例分析—任務驅動”三個環節同步進行，相應採取理論講解法、案例分析法和任務驅動式專案法，配合現代化教學技術和教學手段運用，形成生動形象的教學情境，調動學生學習的積極性和參與性，提高教學效率。
4. 4 改革考核方式，明確考核標準
考核標準主要從學生應知、應會的角度來考慮，專業實習的成績，可採用綜合測評的方法加以評定。搭建一個考核內容層次化、考核方法多樣化、注重過程考核的實踐教學考核平臺。
4. 5 培養既能從事理論教學又能從事實踐教學的應用型教師
引進有實踐經驗的專業人才充實實踐教師隊伍，聘請企業管理人員和企業技術人員從事實踐教學，選派有發展潛力的從事理論教學的中青年教師到國內外知名企業掛職和培訓，加強從事實踐教學的教師的理論培訓，培養一支既能從事理論教學又能從事實踐教學的“應用型”“雙師型”教師隊伍。
4. 6 與企業建立良好的長效互動機制
儘管深入企業實習存在著諸多困難，但它還是實踐教學體系中不可缺少的一個重要環節。因此，地方高校應加強校外實習實訓基地建設，引企駐校，不但可以及時掌握企業財務管理發展現狀和對人才的動態需求狀況，聽取企業對學校教育的建議，及時在教學中作相應的調整和改進。同時，也可以為學生提供實習機會。
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