關於加強高等學校課程考試的科學化和人性化管理探討論文
摘 要：建立和健全高等學校考試管理制度,實現管理行為的規範化、管理過程的程式化、民主監督的經常化,進一步尊重考試管理過程中師生的主體地位,明確師生在考試過程中的權利和義務,達到公平和公正的目的。建立科學合理的考試管理制度,可以減少管理過程中的盲目性和隨意性,使管理行為更加科學化和人性化。高等學校如何順應時代的要求,正確運用考試,真正發揮考試的積極功能。
關鍵詞：教育管理論文發表,發表教育管理方面的論文,教育管理方向論文投稿
一、當前高等學校課程考試管理中存在的主要問題
(一) 考試設計環節不科學。一方面，考試形式單一，考試內容片面。另一方面，考試命題機制不合理：許多高校的考試仍以“教考合一”的模式居多,還存在著一門課程從“上課、命題、閱卷、登分”諸多環節的一人負責制,誰上課誰出題,也就由誰閱卷登分了,學什麼,考什麼,全由任課教師說了算,於是就出現了印象分、人情分,主觀隨意性很大。
(二) 考後評價機制不完善。考試從考前的命題、組織、考試中的紀律監控,到考後的閱卷、分析是一個連貫的過程,雖然有一些高校,認真組織了考前的諸多工作,卻忽視了考後的閱卷評分和試卷的分析反饋等工作。
二、加強考試製度建設和管理創新,促進高等學校課程考試管理的科學化與人性化
(一) 營造高等學校考試管理的和諧環境
(1)規範考試製度:嚴格而合理的考試製度,是提高教學質量,形成良好學風的重
要條件。(2)樹立“尊重人、關心人、培養人、激勵人”的人本觀念:選擇合作管理模式,在教師與學生之間、管理者與教師之間、管理者與學生之間構建和諧。(3)最佳化考點環境,完善考試設施:優良的考試環境有利於考生以飽滿的精神進入良好的考試狀態。
(二) 完善高等學校課程考試違紀處理的法律程式
當前許多高等學校的課程考試管理制度,過多地強調從嚴管理,而忽視人性化管理。把考試違紀現象完全歸結於學生的道德品質,態度惡劣、方法簡單、取證不足,從而引發了一系列訴訟案。只有儘可能地維護公正合理的考試秩序,才可能使應考者的利益得到公平對待。
(1)程式合理:根據教育部印發的《關於加強依法治校工作的`若干意見》:“對學生的處分應做到事實清楚、證據充分、依法合法、符合規定程式。”為規範課程考試管理,依法治考,對考試過程中的違紀處理的程式要合理合法。
(2)教育性:對違紀學生進行處理的目的是為了嚴肅考紀考風,糾正錯誤行為,警示當事人,教育其他人。
(3)建立申訴制度:從依法治考的要求來看,給違紀者知情權、陳述權和申辯權是考試管理工作的一部分,高校應從人性化角度,從維護當事人權益的高度出發,依法健全高校考試違紀處理申訴制度。
(三)科學管理高等學校課程考試的全過程
重視平時考試和能力測試,注重課內與課外相結合。
(1)考前管理:制訂科學的考試控制標準:一是時間標準,如命題制卷、考場設定、閱卷評分、考試結果分析處理等的起止時限要求;二是數量標準,如考點設定、考場編排、試卷分值、試卷印刷與分裝、各類工作人員的配備等數量規定;三是質量標準,考試命題及考試方式的科學性、考場設定的規範性、評分的準確性、考試成績的可靠性、有效性和公正性等。
(2)考中管理:建立校、院兩級巡考制,考試過程中恪守職責,及時公正地處理考試過程中的違紀現象。科學合理設定考場和佈置考點,堅持以人為本,大力營造“誠信應考,遵紀光榮”的考試氛圍。嚴肅考場紀律,監考老師認真履行監考職責,提高預防作弊的預見性和警惕性,將學生的作弊動機消滅在萌芽狀態。
(3)考後管理:重視閱卷管理,對於主觀題,應該允許學生有不同的理解和表述,以發展學生的眼光評判學生的答案,鼓勵學生在學習過程中不斷創新。加強課程考核後的試卷分析,不僅對學生的試卷進行各類分析,而且要對試卷中反映出的情況和問題加以研究,對試題、試卷、教師的教學水平、學生的學習情況作出科學的評價。
三、建立課程考試管理的有效監督機制,實現教育公平
目前我國各高等學校對考試管理工作的檢查監督還沒有系統而完整的機制。許多高等學校雖然設有考試工作檢查小組，但這個小組不是獨立的組織機構，出現自己評價自己的局面，導致檢查、監督與決策執行混淆在一起。為了保證各項考試管理制度的順利實施，提高高等學校考試管理工作效能，必須將考試的組織與檢查監督職能分離，建立相對獨立的監督機構。
實現教育公平：這裡所講的教育公平,是指教育行政人員，教師和學生共同享有學校的教學資源，共同參與學校的管理，制訂公平公正的考試管理制度，建立民主的課程考試管理規範,讓學生有參與權、監督權和申訴權。
發揮監督小組積極作用：對考試管理工作中的各個執行環節進行檢查,監督各種考試管理制度的執行情況;對考試管理部門進行考核,促進考試管理水平的提高;對考試管理工作中存在的問題及時指出並反饋,使高等學校課程考試管理工作逐步走向科學化和人性化。
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