淺談高中物理案例教學法的應用
1.設計
高中物理課程在目前的教學當中,並沒有取得太大的成果,很多工作都沒有實現理想的目標。案例教學在應用過程中,首先要設計出一個合理的方案,例如在何時切入案例,何時進行總結,何時讓學生討論等等。在設計階段,最重要的就是案例選擇、課程組織和教學設計三個方面的工作。第一,案例選擇要符合當堂課程,不要總是抱有長效機制的心理,首要目標就是讓學生透過案例充分理解知識;第二,在課堂組織上,可以分組討論,也可以學生和教師共同討論,這主要取決於知識的難度;第三,教學設計要符合課程時間安排,一節課四十分鐘,要突出重點,也要進行案例分析。
2.實施———進行行動研究
一方面,高中物理課程的難度較高,案例教學的實施階段是決定學生在課堂中能否學到知識的重要過程。例如,在《追尋守恆量》的'案例教學中,儘量選擇一些耳熟能詳的案例,雖然案例老舊,但可以讓學生更好地理解。另一方面,教師也可以選取近代獲得的科研成果,這樣既開闊了學生的視野,同時又幫助學生獲得了更高層次的理解能力。《追尋守恆量》的教學過程和方法在於:第一,讓學生體會尋找守恆量是科學研究的重要思路,也是解決問題的捷徑;第二,從物理學發展的角度來分析,實驗觀察分析與數學邏輯推理都是非常重要的方法,學生必須有效地掌握和運用。值得注意的是,在行動研究的過程中,教師必須加以指導,否則學生的思路很容易走偏。
3.調查
案例教學法並不能單純地應用,在結束以後,要進行相應的調查工作,高中物理課堂教學和課後調查是一個體系。案例教學在課堂上得到理想結果以後,必須進行相應的調查和分析,瞭解學生情況和教學情況。在調查的過程中,要注意方式方法。有些教師直接將學生叫到辦公室進行調查,這種方式並不好。本文認為,案例教學法的調查方面,教師可以透過相應的試卷測試、課堂提問或者是競賽來得到相應的結果,這種調查結果具備時效性,避免了傳統調查帶來的遺漏。
4.反思———發現問題、改進策略
新課程的高中物理知識比較複雜,案例教學法在應用結束以後需要進行反思。教師要反思自己列舉的案例是否得到了預期效果,下一節課程是應用同類型的案例還是列舉一些新的案例。學生要反思自己能不能接受這種教學方法,自己的成績、能力有沒有提高。教師和學生在綜合雙方反思結果以後,最佳化案例教學,提升教學水平。本文對新課程理念下高中物理案例教學法的具體應用進行了一定的闡述。相對來說,高中物理案例教學法還是比較適合現在發展的,雖然在剛開始的時候會表現出一定的不足和困難,但在不斷的最佳化、革新以後,結合學生的實際訴求,案例教學法完全能夠提升學生的成績和能力。相信在日後的教學當中,高中物理案例教學法能夠得到一個更理想的成果。
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