關於《爺爺和小樹》的教學案例
教學目標明確，教學過程流暢。
先複習生字詞，再由圖片匯入新課，教師的範讀對於剛上學不久的孩子有著重要的示範作用。在引導逐段學習課文時，運用電教媒體和實物幫助學生理解暖和的衣裳和綠色的小傘各指的是什麼。在和諧的氣氛中討論，在探究中求知。學完天冷時爺爺給小樹裹上稻草與天熱時小樹用樹蔭給爺爺遮擋陽光這兩小節，學生很自然地理解了人與自然的密切關係。在生動活潑的學習過程中，學生既掌握了知識，提高了能力，又受到了積極的情感薰陶。
指導讀書有層次。首先要求學生把句子讀通順連貫，理解之後再讀出真情實感。每一次讀書教師都提出不同的要求，體現了不同的目的。在讀書的方式上，老師精心設計，形式多樣：範讀，集體的齊讀，個人的自由讀，有語氣的朗讀等。課上學生充分地讀，書聲朗朗，是取得語文教學良好效果的保證。
讀、說、練結合。例如讓學生結合生活中的經驗，說說小樹還可以穿什麼衣裳過冬。又如在學習第三自然段以後，老師捕捉資訊，讓學生說說，樹對人類的'好處。學生積極性很高，有的說樹能擋風沙和洪水，有的說樹可以造紙、做傢俱，還有的說樹的葉子可以給人們提供新鮮的氧氣，經常看綠色的葉子，能保護我們的眼睛等。這樣，不僅鍛鍊了說的能力，而且將學習與生活緊密結合，拓展了課文內容，開闊了視野。教學中教師不失時機地將課後練習融進課堂，既提高了課堂效率，也減輕了學生課後的負擔。
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