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《北京的色彩》教材解析

《北京的色彩》教材解析

  教學目標

  1.自主學習本課生字,並能正確書寫,靈活運用。

  2.理解課文內容,從秋色和建築兩方面,感受北京的美麗,激發對北京的熱愛之情。

  3.領悟作者的細緻觀察,體會詞語在表情達意方面的作用。

  4.正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦第4、7段,積累描寫色彩的詞句。

  教學準備

  師生一起蒐集北京的風景名勝圖片。

  教材簡析

  北京,在每一位炎黃子孫心目中都佔有重要的地位,歌頌北京的文章數不勝數。本文獨闢蹊徑,從北京的色彩這個獨特的視角描繪了北京的美好,激起我們內心深處的感動。

  課文先用壯麗而輝煌五個字寫總體感受,然後從層林盡染的秋林和風格各異的建築兩方面,以細膩的刻畫,展現了北京的自然風光與人文景觀的和諧統一。作者觀察細緻,描寫生動,語言優美。在教學時,教師可以引導學生在反覆朗讀中品味詞句,體會情感,積累語言。

  本課的重點在色彩,要引導學生從自然和人文兩方面體會北京的特點,受到情感的薰陶。

  建議1~2課時完成。

  解讀與提示

  *四季常青是本課出現的第一個描寫色彩的詞語。一個飄字,表現出作者輕鬆愉悅的心情。

  紅色的海洋紅彤彤寫出了北京城在作者心目中色彩單調的印象,反襯了後來北京色彩的豐富。

  壯麗而輝煌,是對北京色彩的總體感覺,在課文第4~8段中,作者用詳盡的筆墨,從北京的秋林和建築兩方面具體描寫了北京的色彩。偏見:片面的見解,不公平的見解,成見。

  *第4段用細膩優美的語言描寫了秋天的樹葉,學習這一段時要和課後第2題聯絡起來。第一句是總寫句,概括了秋天的樹葉帶給作者的感受,作者用了征服一詞。征服:本義指用強力使別的國家、民族或自然屈服,在這裡指北京的樹葉令作者感到心曠神怡。第2、3、4句具體地描寫了在從機場進入市區的路上,作者欣賞到綠色時又驚又喜的感覺。教學時要緊扣作者的感受,作者驚的是居然在綠色中又呈現出千百種奇妙的色彩,一連串AABB式的詞語(深深淺淺閃閃爍爍團團簇簇)點綴在句子中,語言顯得靚麗;作者喜的是北京的色彩雖紛繁但又十分和諧。和諧:配合得適當和協調。第5、6句則用了兩個比喻表現了銀杏樹葉的曼妙。裱制:用紙、布等襯托、裝飾字畫、書籍等。紛紛揚揚突出了樹葉的輕盈,黃絹裱制的小扇面突出了樹葉表面的細膩、光滑。儘量多朗讀,以讀代講,邊讀邊想象畫面,體會北京之美和作者被征服的驚喜。背誦這一段時讓學生理清層次,逐層背誦。

  *第5段,作者濃墨重彩地描繪了香山紅葉的色彩,金黃、橘紅、曙紅、猩紅、赭石引導學生在讀句子的基礎上,抓住兩處省略號展開想象,還有哪些顏色。在想象中讓香山紅葉的色彩在學生的腦海中更加豐富起來,讓學生進一步體會到作者所說的被征服的原因。這段中提到的黃櫨是落葉灌木,花黃綠色,葉子秋天變成紅色,木材黃色,可制器具,也可做染料。

  *第6段是對第4、5段的一個小結。三個並非,是對第4段中征服一詞的再度照應。

  *透過對第4、5、6段的學習,教師要引導學生從自然風光方面,體會北京色彩紛繁而又和諧的`美。而在學習第7、8段的過程中,教師要引導學生從人文景觀方面,體會北京色彩凝重、深沉而又熱烈明快的意蘊。

  *第7段展示了北京城中古蹟與現代建築兩種不同風格對立而又和諧的美。第1、2句突出了黑灰色的長城凝重而又冷峻,硃砂色的故宮深沉而又威嚴。第3、4、5句突出了新樓宇和立交橋色彩的熱烈明快之美。拔地而起的本義指山從地面突然高起,在這裡指樓宇高高矗立。縱橫飛揚形容立交橋縱橫交錯,造型美觀的樣子。教學這段應在反覆朗讀中,讓學生熟讀成誦,並和課後第3題結合起來,引導學生抓住緊貼不斷尋找等關鍵詞語,體會作者內心的喜悅、激動。

  *第8段是對第7段內容的小結,和第6段所起的作用是一樣的。

  *第9、10、11段是對全文內容的總結,和課文第1、2、3段相照應。要注意抓住這種寫作方法,體會層次清楚、線索明晰的結構美。毫不猶豫:非常堅決,不遲疑,不動搖。從文中體會到作者對北京的熱愛之情。

  *在教學生字裱褪時,注意提醒學生認準衣字旁;書寫櫨字時,右邊要注意和戶字區別。

  砂與沙在字義上有細小的區別:沙指的是細小的石粒,如風沙沙土,而砂指的是顆粒比沙稍大的石粒,如砂岩砂礦。硃砂指的是一種紅色的礦物,可做顏料和藥。

  *課後第1題:旨在引導學生有感情地品讀課文,邊讀邊想象北京的色彩,在想象中進一步加深對課文的理解,讓學生受到情感的薰陶。同時,在熟讀的基礎上,背誦第4、7段,有意識地積累語言。

  *課後第2題:注意培養學生在閱讀時把握線索,理清層次,同時,也提示在背誦第4段時可按寫作順序逐層記憶。由此啟發學生在背誦第7段時也可以先擬出層次。

  *課後第3題:注意對學生讀書習慣和理解能力的培養,引導學生品詞賞句,體會情感。可讓學生透過換詞或去詞等手段進行對比,感悟、理解詞語在表情達意方面的作用。

  緊貼不斷尋找表達了我想看到北京色彩的急迫心情。毫不猶豫表達了我的自豪(為首都北京感到自豪)。

  *選做題:目的是豐富學生色彩描繪的詞語,積累語言。

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