爺爺和小樹的教學案例
一、教材分析
《爺爺和小樹》一課以孩子的口吻講述了爺爺和小樹之間的事：家門口有一棵小樹，冬天，爺爺為小樹禦寒，夏天，小樹為爺爺遮陽。課文透過“穿上暖和衣裳”、“撐開綠色小傘”傳達出人與樹之間那種親密、和諧、溫馨關係，從“不冷”、“不熱”一對意義相反的詞也能體會到這一點。課文是以孩子的口吻寫的，非常適宜孩子朗讀，學生在朗讀中，可以潛移默化地受到爺爺愛護小樹的行為的感染，從小培養愛護花草樹木的意識，並透過有感情的朗讀，逐步提高朗讀水平。
二、心育目標
1、指導學生親切、高興地讀課文，訓練有感情朗讀，培養朗讀能力。
2、讓學生在學文、在朗讀中感受到爺爺對樹木的愛護以及樹木對爺爺的報答，體會到“給我一片溫暖，還你一片陽光”，懂得要愛護花草樹木，從而提高環保意識，樹立良好的生態心理。
三、心育策略
1、 以多種形式加強朗讀，讀出親切、讀出喜悅，從讀中體會人與樹之間那種和諧、親密關係。
2、 藉助課件、開展表演活動、收集資料實踐活動等對課文進行擴充套件，宣傳環保。
四、實施例談
1、在指導學生朗讀之前，引導看圖，說說圖中人物的動作、神情，加強情感渲染，激發朗讀興趣。
2、指導學生朗讀時，主要利用課文錄音、老師恰當的示範、指導、學生示範、學生領讀等形式進行，讀“暖和的”“綠色的”時，讀出“高興”之情，讀“不冷”“不熱”兩個詞，讀出“親切、高興”之情。
3、藉助課件激發情感。如：出示課件1：我家門前有一棵小樹，北風一陣陣刮過，地上有許多樹葉。問：小樹在寒風中會說什麼呢?你心裡怎麼想?在出示課件 2：課文第一幅插圖。問：爺爺在做什麼?小樹怎樣了?然後出示課件3：夏天到了，小樹長得很茂盛。問：看到這這茂盛的小樹，你想說什麼?最後出示課件四：小樹遇到長蟲、乾旱、缺乏養料、有人傷害等的'畫面。對學生說：我們都來當小醫生，給小樹來治病，看誰是治病高手。當學生說出相應的“治療對策”後，出示動畫課件，如：樹缺乏營養，我給它施肥。課件出示：施肥後，樹笑了，結果了。學生會更高興。治療乾旱、長蟲、有人傷害等“病”也可借課件展示。透過這些手段，讓學生體會保護樹木帶來的愉悅，懂得應該保護樹木，使其茁壯成長。
4、學習課文後，問學生：冬天，爺爺為小樹穿上暖和衣裳，夏天，小樹為爺爺撐開綠傘，那春天、秋天小樹又是什麼樣的?讓學生分角色表演出爺爺對小樹的愛護，如：澆水、施肥、鬆土、除草等等，以及表演出小樹對爺爺的感激，如：點頭、送果子等等，體會到人與樹之間關係的親密、和諧，達到“給我一片溫暖，送你一片陽光”的境界。
5、課前讓學生收集“樹木為人類做貢獻”以及“人類破壞樹木或保護樹木”的資料，在課堂上交流，讓學生明白：人類愛護樹木，樹木回報人類。
6、讓學生說說：你以前怎樣對待樹木的?你以後會怎樣對待樹木等其它植物呢?最後出示幾幅花草樹木被破壞的不堪場景圖，激發學生的惋惜、憤慨;再出示一些優美的風景圖，讓學生在嘖嘖稱讚之餘說說內心感受，使學生體會到：花草樹木永遠會給大地錦上添花，破壞花草樹木可恥，要及時制止，要做花草樹木的“守護星”。
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