幼兒園語言優秀教學案例
人之所以能說話，是因為有說話的物質基礎――發音器官。人的發音器官、聽覺器官和大腦的健康和完善，是人進行語言活動的先決條件，其中任何部位發育不完善或受到損傷，都會直接影響到人的語言能力。寶寶出生後，只要他（她）的大腦、發音器官和聽覺器官都健全、完善，並且經常與成人交往，那麼即使沒有意識地教他們，他們也能學會說話。但是寶寶長大後，雖然會說話，但也並不等於“能說好話”。因為寶寶要說好話，不公需要健全、完善的說話的物質條件，還要有成伯積極引導。如果他們從來沒有聽到過人類的語言，沒有模仿的物件，沒有良好的語言環境和語言刺激，也就永遠不會說話的。
一 、教育目的
（1）幼兒階段是口頭語言發展的關鍵期，幼兒這時學習語言的潛力極大,接受語言刺激能力最強。
（2）幼兒口頭語言的.發展，將為孩子入學後學習語文和作文打好基礎。
二、教育要點
（1）從單詞入手，由兩個片語成的句子，由此來學習語法，用單片語成有意義的句子，學習說完整的句子，並且能夠流利自如的和他人進行交談。
（2）鼓勵孩子慢慢的說或想好了以後再說，使孩子養成從容不迫的講話習慣。
（3）給孩子講一 些語言生動、簡練、活潑的短小故事，逐步讓孩子學會講故事。
三、教育內容
1、快樂認讀。例：（梨、桃、蘋果）
2、對對子。例：（天對地，雨對風，大陸對長空）
3、學兒歌。例：摘果果 一 二三四五六七， 七六五四三二一 ， 七個阿姨來摘果， 七隻藍子手中提， 七種果子擺七樣： 蘋果、桃兒、石榴、 柿子、李子、栗子、梨。
4、學古詩。例：草 白居易 離離原上草， 一 歲一 枯榮。 野火燒不盡， 春風吹又生。
5、學詩歌。例：敕勒歌 北朝民歌 敕勒川，陰山下， 天似穹廬， 籠蓋四野。 天蒼蒼， 野茫茫， 風吹草低見牛羊。
6、文字遊戲。
例：對對碰 猜迷語（等） 一 塊 小免 叫牛不是牛， 一 頂 地毯 不會拉犁頭。 一 張 帽子 說它力氣小， 一 只 桌子 能背房子走。
第一 課時（30分鐘） 準備：小白兔、小松鼠、小鹿圖片各一 張，蘿蔔一 個。
故事《蘿蔔回來了》
過程：
1、請寶寶仔細觀察蘿蔔，引導寶寶誰愛吃蘿蔔，引出故 事《蘿蔔回來了》
2、把故事講給寶寶聽，一 邊講，一 邊擺弄圖片，讓寶寶 記住故事中人物的名字；再讓寶寶想一 想故事裡都有誰，以及他們都把蘿蔔送給誰？引導寶寶思考。
3、讓幾個寶寶分別扮演故事中的角色，跟著老師一 邊複述故事內容一 邊表演。
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