關於搭石說課設計教學案例及反思
今天，我說的《搭石》是人教版第七冊教材中的課文。我想從以下幾個方面來說：
一、教學理念：
閱讀教學過程是每個學生精心讀書獲得個性體驗和獨特感受的過程，是教師引導學生在閱讀實踐中不斷實現自我建構，學會閱讀，促進表達的過程。同時也積極倡導自主、合作、探究式學習，最大限度地發揮學生的主動性、發展性和創造性。
二、教材分析：
課文寫的是鄉親們擺搭石、走搭石的一幕幕情景。語言質樸，意境優美，字裡行間洋溢著濃郁的生活氣息。體現了鄉親們無私奉獻的精神和一心為他人著想的人性美。因而，根據本課教材特點確定教學目標如下：
（一）教學目標：
1、認識7個生字，會寫11個生字，正確讀寫理解“拖鞋綰褲、山洪暴發、間隔、懶惰、俗語、平衡、清波漾漾、理所當然、聯結”等詞語。
2、能正確流利地朗讀課文，初步感受默默無聞、無私奉獻的精神。
3、學習作者仔細觀察、生動描寫的方法，培養留心觀察、用心感受的習慣。
（二）重點、難點：
能正確流利地朗讀課文，初步感受默默無聞、無私奉獻的精神。
針對上面的目標，我確定用兩個課時來完成。
我這裡選的是第一課時。這課時要初讀課文，解決字詞句。
三、教學方法：
在閱讀教學中，方法的設計是十分重要的。根據新課程基本理念，針對自己對教材的理解，”在本文中採用了“讀中領略感悟”法，“想象理解”法，“自主、合作、探究”法等。
四、教學基本流程：
（一）談話匯入，創設情景。
老師配樂朗讀劉章的詩歌，介紹作者，讓學生了解作者，將學生快速帶入美境中。
接著就板書課題：21、搭石
（二）質疑，初讀課文。
讓學生讀課題質疑。
（三）整體感知全文。
讓他們帶著問題讀課文。透過多種形式的讀領略感悟作者要表現的思想。瀏覽課文，劃出“文中那些讓我們感到美”的地方。（指導學生透過讀感受美，欣賞美，品析美）
然後指導讀句，讀出感情。
（四）個性朗讀。
1、學生合作讀課文。其他同學邊聽邊想，作者的家鄉留給你怎樣的印象，用我們學過的四字詞語概括地形容一下。
2、彙報學習成果。
（五）小結
同學們，在我們眼裡這是一塊塊普普通通的石頭，靜靜躺在溪水中，任人踩踏，卻無怨無悔、默默無語。這正是鄉親們默默無悔、無私奉獻精神的寫照，也是鄉親們鄉親相愛、友好互助情感的紐帶。
（六）課內拓展
同學們，在你們的身邊，有沒有這樣不起眼，但卻讓你感受到美的事呢？大家不但有發現美的`慧眼，也有感受美的心靈，課後，就讓我們拿起筆來，把你的發現和感受寫下來吧。
同學們，在我們眼裡這是一塊塊普普通通的石頭，可劉章爺爺認為這一排排搭石聯結著故鄉的小路，也聯結著——鄉親們美好的情感。
五、板書設計：
為了讓學生把握好文章的內涵，以及吸引他們的視線。板書注重內容美和形式美的結合。什麼是搭石？搭石是做什麼用的？在什麼地方搭石？誰搭石？怎樣搭石？
內容概括：這篇介紹了關於《搭石》說課設計,搭石，希望對你有幫助！
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