課文她是我的朋友第二課時案例教學
第一版塊：激情匯入
師：同學們，昨天我們已經學習了課文的1――4自然段，瞭解了故事發生的起因，現在，讓我們藉助畫面，再回到那令人驚心動魄的場景之中。（放錄相）
師：情況萬分緊急，輸血迫在眉睫，那麼，接下來又發生了什麼事呢？誰能用自己的話說一說？
生：醫院的醫生帶著醫藥用品來到了那所孤兒院。但是，醫生和護士們都沒有具備這個小姑娘的血型。其中有一個叫阮恆的小男孩兒，他獻出自己的鮮血，救了那個小姑娘。
師：大家說，他說的對不對？（對。）
師：那麼，阮怛在輸血的過程中，到底是怎樣想的呢？這就是這節課，我們要重點研究的問題。下面，請同學們開啟書。自由地朗讀一下課文的５11自然段。重點體會一下文中描寫阮恆神情動作的語句，看看你有什麼發現。開始。
第二版塊：質疑
師：課文讀完了，你最想知道什麼？把你剛才讀書的疑問提出來。
生：課文讀完了，我最想知道的是：醫生在安慰阮恆的時候，她安慰的是什麼？阮恆才停止了哭泣？
師：嗯，非常好。（大螢幕出示問題，）誰還有疑問？
生：她為什麼還要獻血給這位小姑娘？
師：為什麼掩蓋自己的痛苦（生接）。
生：我的問題是：阮恆不是很害怕嗎，他為什麼還要為那個小女孩兒獻血？
師：為什麼獻血？請坐。
生：他的手為什麼顫抖地舉起來，然後又放下去，最後又舉起來。
師：這是兩個問題：第一：為什麼顫抖？第二：為什麼舉起來，然後又放下去，最後又舉起來？請坐。誰還有問題？
生：阮恆不是因為針刺疼了他，那他為什麼要哭？
師：為什麼哭？
生：阮恆為什麼在抽血過程中一動不動，一句話也不說？
師：請坐。
生：為什麼只有阮恆一個人給小姑娘輸血？那幾個人也是小姑娘的朋友，為什麼那幾個人不給小姑娘輸血？
師：還是為什麼獻血。請同學們注意不要提重複的問題。
生：為什麼這篇課文的題目叫做《她是我的朋友》，但是，只在課文的最後才用上了這句話？
師：為什麼用這句話當課文的題目？提得真好。
生：為什麼最後沒有說，她的病好了沒好？
師：最後沒有說小姑娘到底是好沒好，是不是，待會兒給你答案，好嗎？誰還有問題？
生：為什麼阮恆由一開始的啜泣，變成了嗚咽，又變成了哭泣？
師：為什麼哭？還有問題嗎？
生：我的問題是針對9和10自然段的。為什麼阮恆要制止哭泣？
師：為什麼制止哭泣？請坐。剛才有同學好像提過這個問題了？他哭泣的時候，估計他心理邊可能很害怕（生接）或者很痛苦，是不是？所以他哭泣了。但是他用手捂住了臉，為什麼呀？想掩蓋自己的痛苦。所以剛才有同學提過了：他為什麼想掩蓋自己的痛苦？
生：我的問題是：為什麼醫生一安慰阮恆，他就不哭了？
師：你想知道醫生是怎樣安慰阮恆的，是不是？
生：阮恆一開始想到自己會死，為什麼還要給這個小女孩兒獻血？
師：好像還是為什麼給小姑娘獻血，是不是？這個問題剛才是不是提過了。（提過了）
生：文章寫的是輸血的過程，為什麼文章的題目用《她是我的朋友》不叫輸血？
師：還是剛才提過的第八個問題，大家看是不是。為什麼用阮怛的話當題目，他為什麼不用其它的題目，是不是？（是）待會兒咱們一快兒來解決，好不好。（好。）
生：阮恆在說她是我的朋友的時候他心裡想的是什麼？
師：阮恆在說這句話的時候，當時是怎樣想的，提得真好。還有問題嗎？
師：好了。同學們提了這麼多的問題，看來大家都認真思考了，真是不錯。其實呢，答案就在我們的書中，我們不妨把課文再用心地讀一讀。或許，你就能從書中找到答案，好嗎？（生讀書）
第三版塊：釋疑
一、師：誰來說說，你讀懂了哪個問題？
生：我讀懂了他為什麼舉起手，又放下去，然後又舉起來。
師：為什麼？
生：因為一開始他可能很害怕，後來他又想到小女孩兒是我的朋友，我應該幫助他。所以他就又舉起了手。
師：說得不錯。誰能再說說：為什麼舉起來，又放下去，然後又舉起來？
生：我認為一開始他認為應該救小姑娘，但是他又怕自己死了，於是他就把手放了下去。但是他又想：我還是應該幫幫她，所以他又把手舉起來。
師：嗯，非常好。你再說說。（指另一名同學）
生：我認為阮恆心想：她是我的朋友，我應該救救她才行啊。但是他又想，（師插話：所以他就舉起了手，對不對？生：所以他就舉起了手。）但是他又想：我一次也沒輸過液，可能會疼，如果死了怎麼辦呀？結果他就把手放了下去。但是他還是想救救他的朋友，所以他又把手舉了起來。
師：說得真好，那麼在阮恆舉起手，又放下去，然後又舉起來這個動作當中，你體會出他當時的心情是什麼樣的？
生：我覺得他有一些緊張，有點猶豫。
師：有一些緊張，有點猶豫（板書：緊張、猶豫）還有沒有？誰再說說，你體會出了他當時的心情是什麼樣的？
生：我認為阮恆當時的心情非常的矛盾：是救救我的朋友啊，還是不救我的朋友。
師：非常的矛盾，是不是。（板書：矛盾）
師：好，剛才我們透過阮恆的動作體會出了他當時的緊張、猶豫、矛盾的心情，我們能不能帶著自己體會到的感情讀一下這句話呢？（生自由讀，然後指名讀。）
師：（指名一同學讀後）她讀得怎麼樣？（生：好。）哪個地方處理得好？
生：她把顫抖讀得非常重。能體會出他當時的心情非常地緊張、猶豫、矛盾。
師：如果讓你讀，你準備怎樣讀？
生：我也會把顫抖讀得重一些，然後又也要讀得重一些。
師：誰再說說：如果讓你讀，你準備怎樣讀？
生：如果讓我讀，我會把一陣沉默之後讀得輕一些，顫抖讀得重一些，然後又讀得重一些。
師：好，誰再說說你的想法？
生1：我準備把顫抖忽然然後這三個詞讀得重一些。
生2：如果讓我讀的話，我會把一陣沉默之後後面停頓一下。顫抖讀得重一些，忽然，然後這兩個詞語讀得輕一點，停頓一下，又讀得重一些。
師：嗯，非常好。看來呀，同學們都有自己不同的感受，而且都有把這種感受表現出來的朗讀方式。這很好。但是大家要知道：我們不管哪種朗讀方式都是為了達到一個目的，是什麼？
生：目的是把阮恆的緊張、猶豫、矛盾的心情體現出來。
師：對不對？（生：對）那麼大家就帶著自己的感受來讀一下這句話，注意讀出阮恆當時的心情，以及他決心為小姑娘獻血，是不是？（生：是）讀一下。（生齊讀）
師：誰能試著讀一下？注意讀出阮恆為小姑娘獻血的決心（指名讀。）
師：又舉起來說明了阮恆真的是下定決心要為小姑娘獻血，是不是？（生：是）現在大家再齊讀一下這句話。（生齊讀）
師：同學們讀得真好。
2、師：接下來，誰還讀懂了其他的問題呢？
生：我讀懂了阮恆為什麼獻血？
師：說一下你的理由。
生：因為阮恆非常有同情心，他想：我們孤兒都是無父無母的，如果我為她獻血，她將來也會報答我，我就能和她交上非常好的朋友了。
師：阮恆在為小姑娘獻血的時候，到底有沒有想過，將來小姑娘可能會報答他呢？（生：沒有）
師：大家同意他的說法嗎？（生：不同意）還有，你說阮恆非常具有同情心，你是從哪看出來的？
生：我是從阮恆在抽血過程中哭了
師：哭了能說明他具有同情心嗎？誰來幫幫他？
生：我覺得是第五自然段。因為阮恆如果不為小姑娘獻血，她就有可能死去。所以這能體現阮恆具有同情心。
生：第八自然段的第一句話能體現出來。叫阮恆的小男孩，很快地躺在草墊上很快躺在能體現出阮恆具有同情心。因為小姑娘輸血迫在眉睫。如果不及時給她輸血，她就會死去。阮恆很快地躺在草墊上說明了阮恆具有同情心。
師：說得真好，你再來說說。（指另一名同學）
生：我覺得第八自然段最後一句話能體現出來。抽血過程中，阮恆一動不動，一句話也不說這句話可以體現出阮恆具有同情心。因為，抽血的過程中，阮恆認為抽血很疼，但是他卻一動不動，因為他如果動的話，針可能會刺破他身上的其他器官。可能抽血不會抽得特別順利。但是他一動不動說明他非常配合醫生輸血。所以這兒可以體現出阮恆具有同情心。
師：很好，你再來說說。
生：輸血迫在眉睫，醫生和護士都不具有她的血型，但幾名未受傷的孤兒卻可以給她輸血。從這可以看出阮恆具有同情心。因為情況萬分緊急，這時候阮恆挺身而出，說明他具有同情心。
師：阮恆為什麼會挺身而出，因為他具有同情心。剛才好多同學都提到了同樣的問題：阮恆為什麼要給小姑娘獻血？（有同學舉手）你還有話說嗎？
生：老師我認為阮恆要為小姑娘輸血，不單是他有同情心，而且他們都是孤兒，沒有父母、沒有兄弟，也沒有親人，唯一有的就是夥伴，他們在孤兒院裡一起遊戲、一起學習，就像親人一樣。所以我認為阮恆要為小姑娘獻血。
師：因為他們之間已經產生了一種親情關係，是不是？（生：是）說得真好。
生：老師，我想解答別的問題。（師：好。）我想解答兩個問題：第一，醫生是如何安慰阮恆的，第二，為什麼用阮恆的話當題目。
師：你這兩個問題咱們待會兒再解決好不好，因為我們還沒有發現阮恆是因為什麼而痛苦的`，應該先解決一下為什麼痛苦好不好。誰還發現了其他的問題？
生：老師，我也認為阮恆不單是因為同情小姑娘才為他獻血。因為他們都沒有父母，只有他們幾個孤兒在一起，所以他們之間已經產生了很濃厚的感情。有一句名言可以體現出來。
順境招來朋友，逆境考驗朋友意思是說，當你好的時候，朋友也會和你一起體驗，當你困難的時候，更是你的朋友和你一起擔當，如果阮恆當時要是不幫小女孩，他們倆就不算是朋友了，
師：說明阮恆經受住了這場考驗，說明他夠朋友，對不對？（對。）說得非常好。
生：我也有一句名言要說：有福同享，有難同當阮恆不想看著小女孩死去，所以才給她獻血，所以我也認為他們是真正的朋友。
生：老師，我也有一句名言，朋友之情是一切親情的基石所以我也認為阮恆非常具有同情心。
師：非常好，請坐。這個問題我們暫時先討論到這兒。
3、師：剛才好多同學提到了，阮恆為什麼要掩蓋自己的痛苦？那麼，哪兒能體現出阮恆在輸血的過程中是痛苦的呢？
生：過了一會，他突然啜泣了一下，全身顫抖，並迅速用另一隻手捂住臉。從啜泣這個詞可以看出阮恆當時很痛苦。
師：啜泣是什麼意思？
生：啜泣是抽抽答答的哭。
師：哭了，你能不能把文中描寫阮恆哭的句子給大家讀一下。
生：讀哭的句子（略）
師：誰來說一下，剛才讀的句子中，哪些詞是描寫哭的？
生：有：啜泣、嗚咽、抽泣。（師板書：啜泣、嗚咽、抽泣。）
師：剛才我們已經說了，從這些詞語中，我們可以體會出阮恆當時的內心是什麼樣的呢？生：痛苦。
師：那麼，同學們能不能帶著我們體會到的這種感情再來讀一下這些句子呢？自由朗讀。
師：誰來讀，注意讀出感情。（生有感情地朗讀，略）
師：非常好，的確夠痛苦，是不是。那麼，既然這麼痛苦，阮恆為什麼還要掩蓋自己的痛苦呢？
生：因為他當著大家的面哭泣的時候，醫生會以為他有點不願意給小女孩輸血。但是阮恆願意為小女孩兒獻血，所以他要掩蓋自己的痛苦。不讓醫生看見。
師：讓醫生看到，醫生就有可能終止輸血，就有可能不能救小姑娘，是不是？（是，）非常好。誰還想說？
生：因為如果讓醫生知道他很痛苦的話，醫生就有可能停止輸血。這樣，小姑娘就會因為得不到血而死亡。如果他不讓醫生看到，小姑娘就會得到血而活下去。
師：說得真好。
生：我認為文中的最後一句話，也提到了她是我的朋友阮恆不想因為自己的痛苦而停止輸血。所以他想掩蓋自己的痛苦。
4、師：儘管他極力的掩飾，還是被醫生察覺了，是不是？（生：是）那麼，醫生髮現阮恆的痛苦之後，他是怎樣做的呢？
生：他是這樣安慰阮恆的：阮恆你不要哭了，朋友是千金難買的，你要為她付出一切，這樣你倆才能成為最好的朋友。
師：好像有點兒悲壯。真的要為小姑娘付出一切才能救她嗎？（學生搖頭）誰再說說醫生是怎樣做的？
生：我覺得醫生是這樣說的：後面說阮恆以為自己就要死了，醫生髮現了這一點。就說：你不要哭了，你不用把所有的血都獻給她，只是獻給她一些，讓她活過來。你不會死的。
師：只是獻給她一部分，就可以讓她活過來。是不是？（是）說到阮恆心裡去了。其實阮恆在輸血過程中，真的很痛苦嗎？
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