《大禹治水》課堂記錄範文
第二課時
教學目標:
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，嘗試背誦文。
2、理解課文內容，知道大禹是我國古代一位為民造福的英雄感受大禹制服洪水的頑強意志和獻身精神。
教學過程：
一、複習匯入
1、同學們，這節課，我們繼續學習第15課（師手指）——（生讀）大禹治水（齊讀課題）。
2、看，這些詞語你認識嗎？
（1）出示詞語：
淹沒 衝倒 決心 無家可歸
偉大 挖通 劈開 代代相傳
滔滔的洪水 千辛萬苦 千山萬水 安定的日子
（2）請你正確、響亮地讀給大家聽，好嗎？開火車讀。 （評：聲音真響亮，大家都要向你學習。字音讀得真準。讀得真棒！）
（3）你能帶著自己的理解，把這些詞語讀得更好一些嗎？開火車讀。 （評：你讀出了自己的理解。你的感受真深刻。我彷彿看到了洶湧澎湃的洪水。）
（4）你能用上這最後的四個詞語來說說課文的內容嗎？（請2 位學生）（評：看來你已經把這篇課文的大概內容都牢牢記在心裡了，真了不起！）（你能說得比他更好嗎？再請一位。）（師評：你說得非常完整，還很有條理呢。）（表達真流暢，學得真紮實。）
二、學習第一自然段
1、在很久很久以前，洪水經常氾濫，給人們帶來了巨大的災難，請你輕輕開啟課本，認真讀讀課文的第一自然段。（生自由讀）
2、讓我們一起來目睹這場災難吧！說說你看到了什麼，聽到了什麼。（播放錄象）
（看到：天陰沉沉的，灰濛濛的，天空中烏雲密佈，滔滔的洪水奔騰著，咆哮著，掀起了陣陣巨浪。（出示：滔滔）洪水淹沒了無數的農田，衝倒了無數間房屋，像一隻兇猛的野獸向老百姓撲來，）（出示：淹沒，衝倒）（師：真是洪水猛獸啊。）（聽到：滾滾的洪水奔騰時發出的巨大的咆哮聲。）
3、請你想象一下，你彷彿還看到了什麼，聽到了什麼？ （看到：大樹被洪水淹沒了。老百姓沒有糧食吃，沒有房子住，忍飢挨餓，只好過著到處流浪的日子。）（看到小孩、老奶奶在水中拼命地掙扎，哭喊著救命啊。一個巨浪衝來，把他們淹沒了。聽到老百姓悽慘的呼喊聲。小孩在大聲喊著媽媽。）（看到一個小孩，緊緊抱著一棵大樹，大聲哭喊著救命啊。）
師：老百姓辛辛苦苦種的莊稼沒有了，房屋坍塌了，只能四處流浪，他們連家都沒有了，這就是無家可歸。（出示：無家可歸）
4、這洪水來勢多麼兇猛啊，波濤滾滾，一路咆哮。請你透過朗讀來表現洪水的兇猛和老百姓的不幸吧。（指名讀） （一生讀。師評：洪水就像是兇猛的野獸，正向我們撲來。）誰再來讀？ （一生再讀，共請2位，讀得好的，把掌聲送給他。）老百姓的生活多麼悽慘悲涼啊。（齊讀）滔滔的洪水太無情了，老百姓實在是太可憐了。
5、你能看著黑板上的提示，一起來感受洪水的兇猛、老百姓的悽慘嗎？學生齊背。
（師：我彷彿看到了波濤滾滾的洪水正向我們衝來，太可怕了。）
6、誰能看著錄象來背誦洪水氾濫給百姓帶來的悽慘情景？（播放錄象）（指名一學生背）學生齊背。
（ 師：我彷彿看到了老百姓拖兒帶女地四處逃難，真是太可憐了。）
三、學習第二自然段
1、此時此刻，大禹就站在滔滔的洪水邊，看著被洪水沖毀的村莊，聽著老百姓悽慘的呼喊聲，他下定決心要治理洪水。治理洪水可不是簡單的事情，禹的父親曾經花了9年時間都沒有制服洪水。當禹立下這個偉大的志願時，他是怎麼做的呢？請你認認真真地讀讀課文的第二自然段。（自由練讀）
指名讀。（評：你讀得真認真。）
2、老師這裡有兩句話，請你比較一下，它們有什麼不同？
出示：大禹吃了很多苦，走了許多山，察看水流和地形。
大禹吃盡了千辛萬苦，走遍了千山萬水，仔細地察看水流和地形。
（生答：第2句是千辛萬苦，教師出示：千辛萬苦。第2句是千山萬水，教師出示：千山萬水。）（評：你讀得非常仔細。）
（點一下），請你抓住這些關鍵詞語，把第二句認真地讀一讀。（生自由讀。）（齊讀）
3、為了治理洪水，大禹吃盡了苦頭，請同學們想像一下，大禹會遇到哪些困難，哪些危險呀？他又是怎麼克服的呢？（學生先自由講，再教師引幾個。）
當他所帶的乾糧吃完了，只能…… （摘些樹上的野果吃，挖些路邊的野菜吃。）
在懸崖峭壁邊，他…… （在仔細地察看水流和地形，懸崖十分危險，一不小心就會從山上摔下來，摔得遍體鱗傷。可他一點兒也沒感到害怕，用雙手牢牢地抓住峭壁上的岩石，小心翼翼地察看著。）
在莽莽森林中，他…… （可能會迷失方向。可能會被毒蛇咬傷，被兇猛的野獸咬傷。走路時，腳上磨出了一個個血泡，身上劃出了一道道血痕，但他全然不顧身上的疼痛，繼續前進。）
是啊，他吃的苦太多太多了，數也數不清，這就是千辛萬苦。（師手指）（指名讀，師：誰再來有感情地讀一讀？）（師評：把你的理解，把你的感受都讀出來。）（再請一位）
4、大禹為了找到制服洪水的最好方法，吃了多少苦，付出了多少艱苦的勞動啊！讓我們一起來感受（齊讀）。
（學習第二層）
5、功夫不負有心人，大禹踏遍了千山萬水，吃盡了千辛萬苦，終於找到了制服洪水的好辦法。請同學們讀一讀，大禹是怎麼做的。 （生自由讀）拿好書，我們一起來讀。（齊讀：他帶領老百姓……引導洪水流入了大海。）
6、大禹挖通了九條大河，劈開了九座大山，從“九”字中，你感受到了什麼？（大禹治理洪水非常艱苦。在治理洪水的過程中克服了無數艱難困苦。）
7、真的是九條大河，九座大山嗎？（不是，而是告訴我們大禹帶領老百姓挖通了許多許多條大河，劈開了許多許多座大山。）
8、在古時候，九有著特殊的意義。九不一定就只表示數字九，還代表著“許多許多”的意思。
9、讓我們隨著大禹的腳步，一起去體驗治水的艱苦歷程吧。 （輕放書本，出示圖）引背：（師：禹下決心要治理洪水，他——生接背）
四、學習第三自然段
1、禹為了治理洪水，風裡來雨裡去，一干就是13年，在這13年中，還發生了許多感人的故事。請大家來聽聽。（師範讀：很有感情）
2、大禹三過家門而不入，多感人呢，請你自己讀讀第三自然段，圈出第三自然段表示數量的詞。
3、你找到了哪些表示數量的詞？根據學生回答，板書：（13，三，一，十。）
4、出示填空：
禹在外治水()年，曾經()次
路過自己的家門，但他()次也沒有
進去看一看。禹的兒子()多歲了，
還不知道父親是個什麼樣子。
（1）指名一學生口頭回答。
（2）自己認真讀一讀，想一想：這些數字又能說明什麼呢？（指名一學生說：因為他一心撲在治水的事業上，心中想的是廣大的老百姓，為了解除洪水給人們帶來的苦難，讓洪水不再氾濫成災，大禹一直在外治理洪水，沒有回家。）請你再來讀一讀，把你的這些感受都讀出來。（生讀）（再請一生讀）
師評價：大禹就是這樣全心全意為老百姓著想，他舍小家顧大家，他有著一心為公、為民造福、無私奉獻的高尚品格。
5、整整13年哪，一年有365天，13年就是13個365天啊。禹的兒子十多年未見過父親，心中一定會有很多疑問吧。現在，你就是禹的兒子，老師就是媽媽。你有什麼想問問媽媽呢？
爸爸長什麼樣子呢？ （你長得很像你的爸爸，他在老百姓的心中是高大的，在媽媽的心裡是個英雄。）
爸爸為什麼不回來呢？ （爸爸為了治理洪水，曾經發誓，不制服洪水，他是不會回來的。）
爸爸什麼時候回來呢？ （你爸爸出門13年了，等到洪水被制服的那天，就是你爸爸回家的日子，相信這一天就快到了。）
6、在13年裡，大禹為拯救百姓，挺身而出，下決心治理洪水。在13年裡，大禹吃盡千辛萬苦，想方設法，治理洪水。在13年裡，大禹三過家門而不入。
五、學習第四自然段
1、在大禹的不懈努力下，洪水終於被制服了，這是怎樣的'情景呢？讓我們讀讀第四自然段，說說這段應該怎麼讀呢？（點一下）生說：（應該帶著高興、感激的心情來讀。快樂，因為洪水終於被制服了，老百姓可以重新建造他們新的家園，過上安定平靜的日子了。） （出示：安定的日子）
2、此時此刻，如果你就是老百姓，你會怎樣去感謝大禹呢？（大禹，你真是一位了不起的治水英雄，是你把滔滔的洪水制服了，讓它不再氾濫成災，不再淹沒農田，不再衝倒房屋，我們可以重新建造我們新的家園，過上安定的生活。）（大禹，實在是太感激你了，是你吃盡了千辛萬苦，走遍了千山萬水，帶領老百姓制服了兇猛的洪水。你在我們心中永遠是偉大的英雄。）
師評：用言語來表達自己的感謝，真是千言萬語都不足以表達啊。
3、讓我們帶著感激的心去讚美這偉大的治水英雄吧。（齊讀第四自然段）
六、總結拓展
1、大禹治水的故事從幾千年前就一直流傳到今天，而且會一代一代地傳下去，這就是代代相傳。（出示：代代相傳）你願意把這治水英雄的故事傳下去嗎？（願意）
2、 板書：治水前，治水中，治水後，引導學生說說故事。
原本滔滔的洪水讓老百姓無家可歸，是大禹吃盡了千辛萬苦制服了洪水，讓老百姓過上了安定的日子。請你們按照治水前（板書：治水前），治水中（板書：治水中），治水後（板書：治水後）這樣的順序來說說這個故事。
（指名一生說）（看來，你已經把這個故事深深銘刻在心裡了。）
3、（出示大禹圖），讓我們永遠地記住這位偉大的英雄——（生喊）大禹，讓我們再次由衷地感謝這位治水的偉大英雄——（生喊）大禹。
4、出示作業：（這是老師今天留給大家的作業）
（1）回家把這個故事說給父母聽，或者弟弟妹妹聽。
（2）在我們國家的歷史上，像大禹治水這樣流傳至今的故事還有很多，如愚公移山、精衛填海……請同學們課後去查詢並閱讀。
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