課堂練習需要提升思維能力

課堂練習需要提升思維能力

　　課堂練習，需要提升思維

　　天津市大港教師進修學校 王德鵬

　　課堂練習的設計，是每節課的必備環節，也是學生思維能力提升的重要內容。老師們在設計練習時，更多的是注重新穎的練習形式設計，在關注其生活化、趣味性的同時，不能忽略其數學性，不能忽略其對提升思維的.促進作用。

　　案例：一年級下冊“連加”

　　在這節課的練習設計時，教師注重了練習設計與生活的緊密結合，注重了學生活動的趣味性，注重了以學生為主題的設計理念，但卻忽視了結合學習內容提升思維能力，致使題目缺失了數學味。

　　老師設計了一道貼近生活實際的問題。

　　師：週六老師組織同學們去爬山，媽媽給了10元錢買一些東西，想一想可以買那些呢？（教師出示表格圖片：各種食品，價格分別有1元、2元、3元、4元、5元，共7種物品）

　　學生思考後小組討論。

　　學生彙報：可以買火腿腸4元，冰激凌2元，麵包1元，薯片3元，一共10元；等等。有3位同學進行了這樣的彙報。

　　練習結束。

　　此練習學生僅僅是討論了那些物品一共需要10元，而並沒有和今天學習的“連加”內容相聯絡，在學習“連加”方面沒有起到積極的促進作用。這樣，此題目僅僅是一道結合實際的題目而已，真正的作用沒有發揮出來。

　　要使練習與學習內容相聯絡，其實很簡單，只需要我們提高聯絡的意識。如在上述練習設計時，教師只要增加一點要求，如：想一想，可以怎樣列式表示呢？這樣，學生把自己的思維過程用連加的形式表示出來，就做到了與教學內容相聯絡，促進思維的提升。

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