《圖形影象處理》課程資訊化教學設計思路論文
摘 要：資訊化網路環境為現代教育發展提供了新的平臺。筆者結合《圖形影象處理》這門課程的特點和近年來對資訊化課程的發展、現狀的思考，淺析課程資訊化教學設計思路。
關鍵詞：資訊化教學;設計思路;《圖形影象處理》
1 《圖形影象處理》課程資訊化教學設計思路
《圖形影象處理》課程是多媒體技術專業的專業課程，本課程主要面向網站開發、動畫設計、影視製作等行業，培養德、智、體、美全面發展，具備一定的審美能力和專業創作能力，熟練完成圖形影象製作、動畫設計、影視製作、音影片製作等工作的高技能高素質人才。面向崗位：網頁設計師、動畫製作師、攝影攝像師、影片編輯師。根據本專業的崗位需求及課程要求確定本課程的重點為學習影象編輯的思維方法和基本技巧，製作流程、全面掌握製作影象特效及各種風格表現。這對技術環境提出了較高的要求。為此《圖形影象處理》資訊化課程開發設計思路包含以下幾方面。
1.1 介面設計思路
介面是系統和使用者之間進行互動和資訊交換的媒介，它實現資訊的內部形式與人類可以接受形式之間的轉換。由於我們面向的物件大多是中職學生，所以在介面設計過程中，我們應該以簡潔、明快、美觀為目標，符合中職學生的視覺心理特點。因此，在《圖形影象處理》資訊化課程中，網頁的介面以淺藍色為主色調，因為淺藍色比較簡潔明快，視覺不疲勞。在頁面右下方加上製作例項影視動畫，以強化對學習者的視覺刺激，重點是講述圖形影象處理軟體的使用方法。也是為了能引起學習者注意和創設學習情境的思想，學習者因此很容易進入教學內容的學習。
1.2 便於創新學習設計思路
儘可能提供多媒體材料，發揮其整體功能最佳化教學過程，創設學習認知與科學探究的情景，並聯系已學知識和生活經驗，以典型例項引導學生研究討論，將課堂延伸至課外。資訊化教學要求建立“創新型學習的教學模式”。為此，《圖形影象處理》資訊化課程可以設定靈活的連結和學習辭典功能。學生在學習過程中可以及轉到與學習相關的內容上去，也可以透過辭典查閱相關知識，還可以直接進入因特網進行相關資料搜尋，並可將自己搜尋到的新知識新資料加入學習辭典與同學共享，體現學習成功的喜悅。這些功能的實現大大增強了學習者主動學習的興趣和信心，也強化了學習者對知識理解、深化的功能。
1.3 符合教學規律與學生自主學習規律設計思路
教的過程和學的過程在作為一個整體的教學過程中是有規律地聯絡在一起的。資訊化課程的'教學設計必須體現教學規律。它包括兩個方面的含義：一方面在學科內容的傳授上要符合教學的基本規律;另一方面在教學過程的設計中也要符合教學規律。例如在《圖形影象處理》資訊化課程設計中，每一主題的學習都安排作業與練習，同時在整體設計上還設有綜合測試。它們各自在教學過程中起著部分與綜合的作用。在《圖形影象處理》資訊化課程設計中，線上課堂、線上討論、課間休息等都是圍繞學生的自主學習設計的。
2 《圖形影象處理》資訊化課程的優勢
2.1 資源開放與共享和協作交流優勢
在《圖形影象處理》資訊化課程的功能設計中,我們不僅給學習者提供課堂的學習內容，而且還提供課件庫、電子教案庫、影片庫等相關學習資源的連線。此外，我們還開闢了“學習辭典”欄目，由教師和學生進行共建。大家都可以將自己所學到的有價值的詞語解釋新增進來進行學習共享。但在師生新增內容的過程中，他們的許可權是不同的。學生只可以往裡面新增內容，而老師既可以新增、又可以刪除其中的內容。由於在這個新增和搜尋的過程中，其中的內容不僅包括課程內容的基本概念，還可以包括有關學習資料甚至學習者自己的心得體會，所以我們在設計過程中把這一欄目取名為“學習辭典”而非“學習詞典”或者“電子辭典”一類的說法。
2.2 自主學習優勢
在《圖形影象處理》資訊化課程中，首先，它具有一般資訊化課程的優勢，那就是學生可以根據自己的學習時間自由的安排學習進度。此外，我們還可以透過設計提高學習興趣使學生的學習達到真正的高效、自由、靈活：強大的學習辭典功能、電子筆記功能、課間休息功能、虛擬實訓的功能設計。
2.3 直觀教學優勢
《圖形影象處理》是一門理論聯絡實際的課程，實訓在這門課程中佔有相當大的分量。在傳統的實訓課堂學習中，我們的老師時常會遇到很多困惑：實訓室裝置緊缺、昂貴裝置遭受破壞，許多實訓由於客觀外界條件限制而無法獲得理想的效果。在《圖形影象處理》資訊化課程中，虛擬實訓的實現，在很大程度上為老師解決了上述困惑。
3 結 語
總之，我們在資訊化課程的設計中，首先應該注意色彩的搭配，注意互動的運用、結構、佈局和配樂等要素，以此來充分調動學習者的學習興
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