關於電教媒體最佳化小學數學課堂教學的論文
摘要:利用電教媒體教學雖然是一種新的教學手段，但是在最佳化小學數學課堂教學工作中起著重要作用。教師為了更好地發揮電教媒體的教學作用，應該在使用的過程中採取相應的策略，比如創造與教學內容相符的教學情境來發揮學生的主體作用，在考慮教學任務的前提下，尋找最好的作用點。教師只有這樣做，才能使電教媒體在最佳化小學數學課堂教學的工作中起著重要作用。
關鍵詞:電教媒體;小學數學;課堂教學
教師在進行小學數學課堂教學工作時，可以恰當地使用電教媒體，使學生能夠更加高效率地獲取知識，提升他們的學習能力。這種教學方法對課程改革也有著重要的意義，它不僅使課堂教學結構得到最佳化，讓課堂氣氛變得濃厚，也使學生能夠高效率地進行學習，促進了學生智力的發展。
一、利用電教媒體最佳化小學數學課堂教學的相關策略
(一)為了引發學生的學習興趣，可以適當地創設教學情境
電教媒體透過動畫、聲音等方式，可以將數學概念等抽象的內容直觀的表現出來，讓課堂中有了良好的教學情境，激發了學生們的興趣和求知慾，使學生更加積極主動地去學習。所以，在教授學生知識的時候，可以利用電教媒體，使學生的學習效率更高。例如，在有關資料統計教學中，為了闡明如何進行資料收集的知識點，可以採用統計表和條形統計圖的形式進行資料展示。然後，透過電教媒體模擬場景，將書本上的資料透過動畫的形式展示出來，加強學生對知識的理解。
(二)為了發揮學生的主體作用，可以透過電教媒體營造教學氛圍
如果教師想利用電教媒體進行教學工作，還必須改變傳統教學中以教師為主體的教學模式，倡導以學生為中心的教學模式，發揮學生學習的積極性。第一，教師要以平等的心態去面對學生，緩解學生對教師的畏懼情緒，創造出輕鬆愉快的課堂氣氛，讓學生喜歡透過電教媒體來獲取知識;第二，學生應該作為教學中的主體部分，積極主動地去接受新的知識。在電教媒體的`幫助下，在教師的指導和幫助下，學生應該學會自主學習，掌握良好的學習方法，能夠獨立思考和處理學習上遇到的難題。透過電教媒體的支援，可以讓師生之間的交流變得更加方便，學生在學習的過程中如果遇到不懂的地方，可以很方便地向自己的老師請教。這樣教師便能夠及時地為學生答疑，並且瞭解學生對知識的掌握程度，使學生能夠更好地進行學習。
(三)為了提高課堂教學效率，可以利用電教媒體突出重難點
數學的很多概念和內容都是非常抽象的，大部分的學生都很難去理解並掌握他們所學習的數學知識，但是利用電教媒體卻能夠改變這種現狀。電教媒體可以透過形象直觀的圖片、實物等，將原本抽象的知識變得生動，幫助學生理解數學概念和教學中的重難點，使學生更容易理解並掌握所學的數學知識。
二、利用電教媒體在最佳化小學數學課堂教學工作中的作用和意義
(一)利用電教媒體培養了學生自主探究的能力
教師如果採用電教媒體，必然會為學生提供自主探索的機會。而學生在進行自主探索中學習新知識，也會對數學概念和內容有更深刻的認識。電教媒體可以透過圖片、實物、動畫和聲音等方式進行教學。透過這種新技術和新模式，教師結合教材就可以創造相應的教學情境，使教學中的重難點知識突出，讓學生更好地理解和掌握這些知識。
(二)激勵教師去利用電教媒體營造好的學習氛圍
在教學過程中，教師總是想要營造良好的學習氛圍，激發學生學習的積極性和主動性。雖然透過電教媒體可以營造好的學習氛圍，但是利用電教媒體的工作量要比傳統教學的工作量大得多，因此很多教師對新的教學模式望而卻步，仍採用傳統的教學模式進行教學。針對這種現象，也需要學校建立相應的激勵機制，讓教師心甘情願地去做更多的工作，讓電教媒體被推廣使用，這樣學生才能在良好的學習氛圍中學習。
(三)利用電教媒體使教學中能夠形成合理的知識網路
教師在進行教學的過程中，產生了很多教學矛盾，而隨著教學程序不斷深化，這些矛盾也逐漸得到解決。教師和學生對同一知識點的認知也得到統一。此時，利用電教媒體裝置，在教師的指導下，學生的邏輯思維就能得到很好的鍛鍊，學生對所學的知識也能有更好的掌握。而且，利用電教媒體能夠提前儲存大量的資訊，操作也非常的簡單，這就能節約很多的時間，讓學生有更多的時間去練習和思考。這樣教師就能夠增加更多的教學容量，使課堂效益得到提高。總之，利用電教媒體教學已經成為一種新型的教學手段，它使抽象的數學知識具體化，枯燥的數學知識變得有趣，靜止的數學問題變得鮮活生動，複雜多變的數學問題變得簡單。在最佳化小學數學課堂教學工作中，選擇利用電教媒體，能夠最大限度地開發學生的智力，激發學生學習的積極性和主動性，取得事半功倍的效果。每一位教師都應該不怕苦、不怕累，積極探索新的教學方式，努力轉變自己原有的教育觀念，用最好的教學方式去培育學生，使學生的學習能力和創新能力都得到提升。
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