幼兒園手工活動小結參考範文
篇一：
孩子們已經升入中班了，除了能說會道之外，動手能力也相對小班提高了不少，我們剛從小班升上來，除了上好每一堂計劃中的課外，還非常需要提高的孩子的動手能力，而這個動手能力不僅是指孩子的自我服務能力，更多的是一種會使用剪刀，會剪、貼、撕、折等方面的動手操作能力。
幼兒的小手肌肉發育的比較慢，所以我們更加需要培養孩子的動手能力，經常安排一些手工活動，讓孩子去鍛鍊。本學期，我們班已經開展了一系列的手工活動，其中主要是折和剪。折小帽子、折小狗、折小船、折小花……剪圖形、剪動物輪廓等。還有很多是要求孩子多方面的能力折剪貼上一起的。如趣味手工活動我們帶著孩子做了轉盤、做了小貓和小狗賽跑、做了數字娃娃、做了毛毛蟲。從孩子們每次聽我說要做手工時那喜悅的表情和在操作的過程中專注的神態，我發現了孩子們是那麼喜歡手工活動。這使我回想起了在小班時上手工課時孩子們的迷茫，他們不會用剪刀，做事不專心，東張西望，甚至還有小朋友拿剪刀去剪小朋友的頭髮……常常一節手工課上完覺得有點亂。
我仔細思考了以後，慢慢的明白了孩子是不能被打擾的，孩子就是孩子，他們的注意力特別容易被分散，要讓孩子集中注意力只有一個方法，那就是給孩子一個安靜的環境，培養孩子們專注做事的習慣。本學期開始，只要一上手工課，我就要求孩子們必須安靜下來，而且自己也說得比較少，除了基本的示範之外，我都保持安靜，因為自己如果有很多瑣碎的語言很容易使得孩子們分心。所以我試著每次示範完後保持安靜。讓孩子們靜靜地自己操作，我要求孩子們不可以打擾別人，只能做自己的事情，而我自己就是慢慢地在孩子中間觀察，發現有不會的就蹲下來用很小的聲音指導孩子，遇到多數孩子不懂的問題時才大聲再次示範一下。這個方法真的很湊效，孩子們做手工很安靜了，他們都投入在自己的創作中，沒有孩子去東張希望，沒有人去打擾別人，孩子們專注的習慣在慢慢養成。
孩子們在動手操作時除了必要的引導之外，我一般都不幫忙，都是孩子們自己動手，看著孩子們完成一件小作品之後的喜悅表情，我知道他們體驗到了成就感。他們更喜歡手工課了，看著這些，我心裡也有一點小喜悅，我想只要動腦筋，什麼都是有方法的。
篇二：
在幼兒園教學中無論什麼活動都必須圍繞"促進幼兒情感、態度、能力、知識、技能等方面的發展"這個核心，手工活動也不例外，手工活動之所以深受孩子喜愛，這是因為在活動過程中孩子們人人可以動手，作品完成後又個個都有成就感。本學期我們主要開展了手工活動。手工材料五花八門，方法多種多樣，一張紙、一塊布、一盒子、一片樹葉，都可人信手拈來，隨意製作，而且其中蘊含了從觀察到思維、從認識到操作、從想象到創造等多種教育契機。因此，從孩子們的興趣入手，挖掘手工活動中的各種因素，引導孩子積極思維，大膽創造，對於培養"心靈手巧"的幼苗是有重要作用的。現在總結一下本學期的工作情況吧。
手工活動包括好多種，不管進行哪個活動我都會前準備好一切材料，運用恰當的方法讓學生動手，由簡到難，循序漸進，層層遞進的開展活動，是學生在玩中學，做中學，每次活動孩子們都超興奮。
一、 在對材料的觀察、思考、選擇、裁剪中發展思維，啟迪智慧。
手工活動的內容豐富多彩，有泥工、紙工、布貼、編織、刺繡、自然剪貼、自制玩具等。其中紙工又有撕紙、剪紙、摺紙等、而自制玩具的內容更是不計其數，許許多多的廢舊物都可以成為自制玩具的材料。在每種材料的性質和作品之間，都存在著一定的聯絡和規律，引導幼兒去發現，去運用這些聯絡和規律正是發揮幼兒思維能力，開啟孩子智慧之門的鑰匙。
在進行手工教學時，我並不急於給幼兒講解制作的方法步驟，而是先讓幼兒觀察製作好的範例，看看作品是用什麼材料製作，再思考用什麼方法才能使這個材料成為作品；先做什麼，後做什麼等。透過這樣的共同探討，幼兒就順利掌握了操作的要領。
二、 教給製作的基本方法，把創造的餘地留給幼兒。
幼兒掌握了一定的技能，積累了一定的感性經驗，經過老師的啟發和指點，他們便能插上想象的翅膀，讓頭腦中的童話世界儘自己的能力在手下展現出來。我常常確定一個主題，教給製作的方法，而讓幼兒自己去設計內容，創造畫面。在設計小紙偶活動，用硬紙板、毛線等材料製作最初的提線紙偶，但紙偶的胳膊和腿不能動，為了解決這個問題，孩子們進行了多次探索和嘗試，最後總結出不用釘子之類的材料，用軟一些的毛線繫住，用正、反兩頭打結的方法，果然紙偶的關節輕鬆動了起來。
三、 用豐富多彩的範例使孩子充分感受美進而表現美。
傳統的手工教學總是出示一個範例，再根據範例逐步示範講解。這有助於孩子對該作品技能的.掌握。但就培養創造性而言，豐富多彩的範例更可以使孩子充分感覺美。積累感性經驗，並從中受到啟發。此外，難易程度各不相同的多種範例也有助於孩子根據自己的能力，和興趣進行選擇，製作。使孩子完成的作品各具特色，玩起來也特別開心。
四、 提供動手的機會，重在參與。
對於手工活動的效果來說，如果教師給幼兒做好了一切準備，只要讓孩子照樣折折、畫畫、貼貼，孩子的作品可能會更整齊、更漂亮。但幼兒手工活動的最終目的不只是完成作品，還要發展幼兒的能力，培養其創造性。所以，手工活動最重要的是動手的過程而不是結果。俗話說，熟能生巧，只要幼兒願意嘗試，喜歡嘗試，他就能在動手的過程中，發現紙可以貼成平面畫，也可以做成立體教具。只要認真做的孩子，有創造性的作品，我都給予表揚，而不論作品好壞。
五、 推陳出新，新生共同努力不斷創造。
要培養有創造性的孩子，教師自己就要有創造的意識和才能。平時我總是注意書報雜誌、衣著服飾、居室佈置等，蒐集手工製作的資料，並觸類旁通，尋找靈感。在我們師生共同努力下，我們的手工教學效果就更上一個新臺階。
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