關於愛國主義教育課堂教學稿
眾所周知，德育工作貫穿於中學時期的整個教學與管理中，並且滲透到各門學科的實踐應用中。教師透過課堂不僅向學生傳播知識，更重要的是透過傳播知識向學生進行品德教育，大家都知道，我們教育是為社會主義的中國培養人才，因此，愛國主義教育在品德教育中佔首位。那麼數學課怎樣和愛國主義教育聯絡呢？我認為可以從瞭解祖國從古至今的數學成就和社會主義建設的成就以及數學在社會主義建設中的應用，激發民族自尊心和愛國主義思想感情，使學生為國家富強、人民富裕而努力學習。中學數學的主要內容是對初等數學的研究，有許多知識是我國古代人民智慧的結晶，讓學生了解知識的來源，有助於培養學生熱愛祖國燦爛文化的情感，更有利於為社會主義事業培養德才兼備的接班人。那麼，怎樣在數學課堂上實施愛國主義教育呢？
（一）在引言課中，給學生介紹有關中國數學史，對學生進行愛祖國，愛人民，愛科學的教育。
如在中學《幾何》第一冊的前言部分中，為了幫助學生了解幾何學產生的背景，可以指導學生閱讀課後材料，也可以結合引言課的教學，補充介紹一些有關數學歷史。我國是世界上歷史悠久的文明古國之一，我國勞動人民積累了內容豐富別具特色的幾何知識，這些在《墨經》、《周髀算經》、《九章算術》等數學典籍中均有記載，且在世界數學史上處於領先地位。透過閱讀和講解，學生不但瞭解到幾何是一門怎樣的學科也使他們為我國人民在世界幾何學上的貢獻感到振奮和自豪，從而更加熱愛祖國，熱愛人民，熱愛科學。
(二)在授新課時巧妙滲透有關中國的數學見樹，對學生進行愛國主義教育。
例如在初中第一冊《代數》中講“正數與負數時給學生介紹我國是最早使用負數的國家。在講授一次方程組時，指出我國古代對方程組研究有不少成果被收藏在古代數學著作《九章算術》中，並且我們的祖先掌握一次方程組的解法比歐洲要早一百多年。從而讓學生在敬佩我們先哲的同時更加為生長在這個文明智慧的國家裡而感受到驕傲和自豪，並立志用自己的才智為祖國建設出力、流汗。還比如說，在講（a+b）指數推廣時（初中《代數》）可結合閱讀材料提到的楊輝三角或賈憲三角，說明楊輝三角比賈憲三角早400多年，從而激發學生的民族熱情。另外“勾股定理”的教學中也可以講解。
總之，在引言課和新授課中應根據教材涉及到的問題適當滲透和補充一些中國數學文化，靈活巧妙地安排在課堂教學中，進行愛國主義教育，還會給數學課堂帶來事半功倍的效果。當然應詳略得當，但也不宜採用講故事形式。這些內容應恰當安排並非節節都有。
（三）在運用數學知識解決實際生產、生活問題時，點明數學知識在社會主義建設中的應用及祖國取得的新成就，培養學生的學習興趣，提高解決問題的能力。激發學生為社會主義建設服務的熱情。
幾何課中解決的實際問題較多，可結合實踐，靈活補充，激發學生學習興趣，同時進行思想教育。如透過五角形聯想到國旗上的五角星對學生進行愛國主義教育；透過測電視塔高，向學生介紹社會主義建設的新成就；透過如何合理在河邊修水壩，說明幾何在社會主義建設中的應用，使學生明確學生目的，提高學習興趣，當然這些知識教師必須事先查閱資料，準備好，在講解過程當中，恰當滲透，如果處理好，不僅可增強學生的學習興趣，鞏固所學知識點，更能潛移默化地培養學生良好的愛國主義品質和學習素養。
（四）運用所學知識解決的數學問題，培養學生的.毅力和信心，為實現共產主義努力奮鬥並樹立堅實的信念。
大家知道，登山，長跑，拔河等運動能培養人的毅力和信心，同樣，解決複雜的數學問題也可以有如此功效。初一《代數》中“有理數混合運算”，是一種運用多個法則，可用多種方法解決的較複雜的計算題，稍有一個符號弄錯就會前功盡棄，一般的學生對這類計算題都較為懼怕，這就需要鼓勵學生一步一個腳印地計算，切忌不要貪快而馬虎草率，更不要用計算器，堅信只要正確細心地運用運演算法則，就會得到正確的答案，這樣在運算過程當中培養學生克服困難的毅力和決心。關於這一方面，教師一定要有耐心和愛心，循循善誘，鼓勵並幫助度過難關，從而在心理上培養了學生堅強的毅力和必勝的信念，也能為以後工作能力打下堅實的基礎。
總而言之，數學課堂不應是枯燥的數字計算，愛國主義的德育工作也與之緊密相關，只要教師結合教材，合理巧妙地安排就使數學課堂充滿活力和情感。當然這就需要教師深入研究教材，多翻閱課外書籍，關心國事，收集與之相聯的資料，另外它還可以使數學課的知識傳授達到事半功倍的效果。
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