趣味教育讓課堂充滿生命活力

趣味教育讓課堂充滿生命活力

　　案例

　　階段目標：激發興趣，引入課題

　　導言：小朋友們，今天有一位老爺爺來到了這裡要跟我們說幾句話，他要說什麼那？讓我們來聽聽。

　　教師操作：用電腦播放動畫。

　　動畫的背景音樂是輕輕播放《玩具兵進行曲》中的A段主題。

　　動畫人物語言；小朋友們，你們好。你們還不認識我吧。我叫耶塞爾，是德國人。當然我已經老了，我出生在1871年，離現在已經有一百多年了，今天我給你們帶來了一個很有趣的音樂叫《玩具兵進行曲》，這首曲子是根據我小時候做的一個有意思的夢裡的`故事寫成的。不說了，我累了，要休息一會，你們好好聽聽吧！

　　反思

　　這種略帶故事情節和模仿老爺爺聲音的匯入最容易吸引學生的注意力。

　　興趣是學生的第一老師，只有當學生的學習興趣被誘發、激勵起來後，學生才會自願地輕鬆的學習。教學的過程應該成為學生愉悅的情緒和積極的情感體驗過程。梁啟超先生首次在我國提出了“趣味教育”的概念，他認為情感和趣味是人類生活的原動力。多年來，我們的學生喜歡音樂卻不喜歡上音樂課，原因之一就是傳統的音樂教學過分強調“雙基”，偏重枯燥的音樂知識的學習訓練。由此看來，教師的教學設計應轉變傳統陳舊的觀念，注重學生學習興趣的引激發和增強，讓學生學得輕愉快，讓課堂充滿生命活力。

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