小學教師應具備哪些素質
可持續發展戰略是人類生存和發展的理智選擇，教育是可持續發展戰略的重要組成部分。提高教育質量是提高教育效益的關鍵。在影響教育質量的眾多因素中，教師素質又是重要的因素之一。由此可見，正確理解所應具備的素質，並將其作為奮鬥目標，逐步加以提高，對於我們小學教師來說是多麼的重要，那麼作為小學教師應當具備哪些素質呢？和小編一起看看下面的文章，你就知道了。
一、應具備健康的身體素質
人們常說“身體是革命的本錢”，可見身體是如何的重要。一個經常生病的人儘管心理是多麼的想把工作搞好，可有時也會顯得力不從心，心有餘而力不足。故此，我們在工作之餘還要注意加強鍛鍊身體，以一個健康的體魄進入工作之中。
二、應當具有較高的政治思想素質
政治思想的具體表現就是：熱愛祖國、熱愛黨、熱愛人民、忠於黨的教育事業。可以設想，一個不忠誠於黨，不熱愛教育事業的教師在工作中很難說會做到兢兢業業、勤勤懇懇，嘔心瀝血。另外，學生政治思想的好壞在很大程度上取決於我們教師，取決於我們教師在各科教學中是否滲透了德育的思想。
三、應當具備崇高的職業道德素質
中小學教師職業道德包含：依法執教、愛崗敬業、熱愛學生、嚴謹治學、團結協作、尊重家長、廉潔從教、為人師表等八個方面。教師是學生學習的楷模，是學生健康成長的引路人，應當注意言傳身教，必須具有崇高的職業道德，同時用這種情操去感染學生。
四、應當具備良好的心理素質
心理素質是指一個人心理素質的質量，是指一個人在其生理條件的基礎上，透過環境教育的影響和個人努力所形成的智力和非智力方面的水平和結構特徵。其作用有：
1、是一個人全部素質結構的重要內容；
2、是全部素質結構的中介；
3、是其它素質發展的重要保證條件。
曾有這麼一個事例：一個人早晨乘坐公共汽車，可一上車因忘了帶零幣而遭到駕駛員的大聲訓斥。結果，這人在一天的工作中總是感覺什麼都不順心，心情特別煩躁。從這我們可以看出，一個人的心理健康的好壞對別人影響有多大。尤其是我們教師，同樣可以設想，一個心理素質不夠健康的教師所教班級的教學成績會是怎樣的呢？
五、應當具有豐富的科學文化素質
當今社會正在飛速發展，各種現代教育技術的引進，時時都在讓我們感覺到自己知識的貧乏。對當代的教師要求也不僅是能授好課，教好書，而是需要具有一定的教學研究能力。而這個教學研究能力又需要有豐富的教育理論來指導。因此，我們必須加強學習理論來指導實踐，然後再從實踐中形成新的理論。
總之，我們教師要加強學習，學習先進經驗，學習新的教育理論，不斷地給自己注入新鮮的血液，逐步提高我們的各方面素質。
小學教師應具備的職業道德修養
一、熱愛教育，熱愛自己的學校
教師要做到愛崗敬業，首先就應熱愛教育、熱愛學校，樹立堅定的教育事業心。只有真正做到甘願為實現自己的社會價值而自覺投身這種平凡工作，對教育事業心存敬重，甚至可以苦為樂、以苦為趣，才能產生巨大的拼搏奮鬥的動力。教師的勞動是平凡的，教師的生活是清苦的。但教師在知識結構的完善方面有自求自得的充實感，在精神寄託方面有育天下英才的自豪感。在思想、資訊、交流方面有“究天下之際，通古今之變，成一家之言”的獨立感，在人際溝通方面有師生相處融洽和諧的親切感。我們的工作，使無知的玩童變成了優秀學生，使迷惘的青少年成為祖國的棟樑。人的一生是應有個明確的目的，為理想而奮鬥，雖苦但樂在其中。熱愛教育事業，關心學校關注事業的發展，這是每個教師都應具備的。在實際工作中，珍視為人師表這份榮耀，嚴格要求自己，才能贏得學生的愛戴，家長的信賴和領導的認可。
二、熱愛學生，建立良好師生關係
熱愛學生，是教師所特有的一種寶貴的職業情感，是良好的師生關係得以存在和發展的堅實基礎。教師對學生的愛，與一般的人與人之間的愛有所不同。它不是來源於血緣關係，也不是來源於教師的某種單純的個人需求，而是來源於人民教師對教育事業的深刻理解和高度責任感，來源於教師對教育物件的正確認識、滿腔熱情和無限期望。因此，師愛是一種充滿科學精神的、普遍、持久而高尚的愛。教師越是滿懷深情地去愛學生，就越能贏得學生對自己的愛，良好的師生關係就越是能迅速地確立起來並得到健康的發展。這種愛的交流是學生成長的催化劑，它可以有力地把學生吸引到教育過程中來，激發學生進行自我教育的動力，推動學生朝著培養目標所指引的方向攀登。因此，作為教師在培植和處理師生關係的過程中，首先應當做到的就是熱愛學生。蘇霍姆林斯基曾說：“我一生中最主要的東西是什麼呢?我會毫不猶豫地回答：熱愛兒童。”
可見，樂於把愛奉獻給全體學生是教師必備的道德素質。熱愛學生，就要尊重學生、信任學生，尊重學生的人格和自尊心，尊重學生的個性、愛好和隱私。只有尊重學生，信任學生，才能建立一種平等、和諧的師生關係，才能培養出人格健全的學生。任何簡單、粗暴、片面的做法，都可能給學生帶來消極的影響。因此不允許教師粗暴批評、壓制、體罰、訓斥、辱罵、諷刺學生。俗話說：良言一句三冬暖，惡語傷人六月寒。當學生遇到困難時，教師就要用熱情的話語鼓勵他;當學生受窘時，不妨說句解圍的話;當學生自卑時，別忘記用他的“閃光點”燃起他的自信心;當學生痛苦時，應儘量設身處地安慰;當學生犯錯誤時，換個角度想一想，假如自己是犯錯學生時需要聽哪些話。對學生要有友善的態度，與學生交談常要換位思考，使學生從心底裡體會到，教師的所作是為了學生好，是為了學生的發展，只有堅持這樣做，才能建立良好的師生關係，才能樹起良好的師德形象。
三、面向全體，促進學生全面發展
面向全體學生就是要給予全體學生同樣的關心和指導，同樣的鼓舞和期望。作為教師應公正、公平地對待每一個學生，滿足他們求發展、求進步和需要，使學生從教師的行為中看到希望，受到鼓舞。即使是最差的學生也有他的閃光點，在我們的實際工作中要一分為二地看待每一位學生，努力尋找適合各自特點的發展方向，使每一個學生都能有所收穫。對於身體素質好，成績較差的學生，就鼓勵他們在體育方面多下工夫，有特長的學生，就幫助他們選好目標，在學好文化課的同時學好專長，真正讓每個學生都找到自己的發展之路。
教育要促進學生全面發展。為適應激烈的國際政治、經濟、科技的競爭和我國社會主義現代化建設的需要，培養的跨世紀的人才不僅要有紮實的科學文化知識、較高的思想品德，具有文明的行為習慣和良好的心理品質。還應具有一定的創新精神和實踐能力，這就需要教師著眼未來，面向現代化，為學生的健康成長和發展打好各方面的基礎。就要在教育實踐中把教會學生做人，學會求知、學會審美、學會健體、學會勞動有機地統一起來，同等重視學科課、活動課的育人功能，把理論和實際、動腦動手結合起來，把課內外、校內外教育結合起來，使學生的知、情、意、行和諧統一，促進學生德、智、體、美、勞的全面發展。在以往的教學實踐中，重知識輕能力，重智育輕其他現象十分嚴重。只要我們認識到這一點就應注意培養學生的全面發展。課堂上，激發學生的學習興趣，使他們積極地獲取知識，並注意培養學生的創新精神和實踐能力;同時在課內外注意言傳身教，使學生具有良好的'思想品行和行為習慣。
四、身正為範，塑造人格魅力
教師是人類靈魂的工程師，不僅要教書，更要育人，以自己的模範品行來教育和影響學生。在教育中，教師往往總是把對學生真誠的愛用美好而禮貌的語言表達出來。語言文明才能取得學生的信任和良好的教育效果。古人說：“慧於心而秀於言”。教師語言美則其心必然善良而正，必然追求自身的道德修養。教師的儀表是教師精神面貌的外在體現，是其內在素質的反映和個人修養的標誌，對學生具有強烈的示範作用，所以教師應做到舉止穩重端莊，著裝整齊清潔。教師的人格魅力是學生成長的重要保證。教師的人格之光對學生心靈的燭照深刻且久遠，甚至可能影響學生的一生。現代教育，要求教師具有現代人的素質和高尚的人格，要有知識淵博的學者形象，要有開拓進取的創新精神，要有為人師表的高尚品德。
教師職業道德修養的意義
1. 師生關係
師生之間的關係對整體的教育有著主導作用，教師的行為規範不僅對學生智、體、美等其他方面有著很大的影響力，對學生的思想品行的發展同樣具有深遠影響。學生作為教學中的真正主體，決定了學校的聲譽、教學質量、教師的發展以及學校的發展，他們來自五湖四海，不同領域的學生聚集到一個大家庭中，他們擁有各自不同的個性與情感，擁有各自的家庭和生活，未來的一切將會由他們來建立，這些重擔其實都壓在了老師身上，因此教師必須要尊重他們每一個人的思想和情感，愛護他們，以真誠的態度對待他們，使他們逐漸適應大學這個小社會。教師是智力資源的開發者，從事著傳播人類文明和知識推動社會前進的特殊勞動。教師職業的特殊性要求我們首先遵守社會公德的典範，其次把教育與育人緊密結合起來，把道德教育滲透到學校教育、教師教學的各個環節，用教師所具有的良好道德修養去教育、引領、並影響學生。從中學到大學，學生的思想和環境都發生著極大的變化，中學時的一些不良習慣和處世態度會在大學時期逐步轉變，價值觀同樣也是隨著人的成長而變化的，因此就需要教師加以引導、影響、教育。
在我所任教的職業院校中，教師的職業道德修養起著更突出的引導性作用。職業院校的學生入學成績相對不太理想，對於這些學生來說，更需要教師用特殊的情感對待他們，使那些本應可以考入本科的學生儘快從高考失利的陰影中走出來，重拾信心，面對未來的學習生活。與此同時，還應引導那些原本就缺乏自信的同學逐步建立自信，正確認識自己，重新對自己有一個好的定位。“做事先做人”，如何做一個合格的人，那就是要從品德言行舉止做起，育人同樣也應該從這方面培養，師生之間的關係也應從這裡做起。在工作中，學生會因我課堂活躍的氣氛而精神煥發，會因課上的休閒互動而對枯燥的理論課程產生興趣，會因為我對他們的仁慈和關愛改變他們原來不好的言行舉止，這些表現都令我感到很自豪。其實將心比心，作為一名人民教師，若以真心對待學生，學生也會用同樣的方式回報給教師，可見，教師的職業修養決定著學生的一切。
2. 教師自身方面
愛崗位。作為一名在崗教師，首要應該做到的是愛崗位，做一個盡職盡責愛崗敬業的人民教師。職業無分好壞，任何工作無論貴賤大小都值得尊敬。教師這一職業在整個領域裡也常常被人分為三六九等，我國高校分為重點院校、普通院校以及職業院校等，顯而易見職業院校在教育領域是處於低位，因而常常被普通人認為職業學院的學生都是高考失利的，老師都是在其他院校不受歡迎的，因此就造成現今很多職業學院的老師和學生缺乏奮鬥的動力，缺乏應有的自信和自豪感，這樣的惡性迴圈導致我國的職業教育發展並沒有特色之處。現如今，我想做的並不是安於現狀，我有夢想，我想將我的夢想與我的學生分享，最重要的是激發他們的夢想，讓他們在職業學院也一樣出彩，學會更多的技能，進而服務社會大眾。
愛學生。列寧曾經說過：“沒有‘人的感情’就從來沒有也不可能有人對於真理的追求”。因此教師必須有大愛，愛祖國、愛人民、愛學生、更愛自己的教育事業。從教師自身的角度來看，應自覺加強師德修養，不斷提高師德水平，最基本的是要學會如何去愛學生愛教育事業。無論從事什麼職業，都要學會如何去適應它愛它。教師更是一個與愛不可分割的一個職業角色，因為他所面對的是學生，要做的事就是培養教育，所以愛是每個教師必備的教育素養，是教育素養中起決定性作用的一種品質，教育只有依託著愛而存在，才算有意義。古人云，“一日為師，終身為父”，教師需要對待所有學生就像對待自己的孩子一樣，以一個可以循循善誘、因材施教的父親一樣教書育人。
做一名受學生歡迎的教師，只有愛心還不夠，必須要有高度的工作責任心。教師的責任心同樣是職業道德修養中不可或缺的一部分，責任心主要體現在教書育人上，在教學過程中，應以講授理論為輔，實踐為主，培養學生親自動手操作的能力，使他們從中獲得一些小小的成就感，只有這樣才能讓他們逐步建立並重拾信心，當有了信心之後他們自身就會對理論知識有所渴望。作為一名職業學院的教師，所需要的責任心更大，中學時期成績不理想的主要原因是學習能力欠缺以及自控能力較差，對待本身學習能力和自控能力都不足的學生，需要做的不是責罵或者任意放縱，而應該有的放矢的進行管理，因材施教，逐步培養他們的自覺性，激發他們還未被髮掘的學習能力，只有這樣才不會激起青春期的叛逆心理。
總而言之，教師作為靈魂工程師，應該不斷提升自己的職業道德修養水平，將師生關係處理得當，才能更深刻地體味教師這一職業的意義和價值，並以專心致志的態度、依託著愛學生愛事業的責任心教書育人。
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